教學(xué)反思之一-資料下載頁
2025-08-04 17:06本頁面
【正文】 從不同的角度與層面獲得不同層度的喜悅。教師需要通過這一環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生總結(jié)分析問題，把問題解決的來龍去脈搞清楚，并且要適時的鼓勵同學(xué)解決問題的方法與思想，將每個問題都分析透徹。在“辛亥革命”一課教學(xué)中學(xué)生們認(rèn)識到了以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派對帝國主義有妥協(xié)性，辛亥革命后中國社會依舊黑暗，中國人民也生活依舊貧困。中國出路何在處?資產(chǎn)階級的探索失敗將革命重任轉(zhuǎn)交給了無產(chǎn)階級。五四運動成功的揭開了無產(chǎn)階級革命運動序幕，中國人民為民族獨立與國家富強繼續(xù)進(jìn)行著不懈努力和頑強抗?fàn)?！[5]三、結(jié)束語為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的主人，教師應(yīng)該把教學(xué)過程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性開發(fā)、培養(yǎng)和提高的過程。探究式教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新精神，探究式教學(xué)讓學(xué)生思維內(nèi)部對所具有的知識進(jìn)行重新疏導(dǎo)與理解，在豐富與發(fā)展原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑地且主動地得到發(fā)展，真正實現(xiàn)教學(xué)相長而非彼此消損[6]。參考文獻(xiàn)：[1] 尹良虎.淺談高中歷史新課程教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的運用[J]. 科教文匯(中旬刊) .2010(03)[2] [J]. 今日科苑 .2010(04)[3] 吳杰貴.探究式教學(xué)中易產(chǎn)生的誤區(qū)及對策[J]. (05)[4] ,全面實現(xiàn)新課改目標(biāo)[J]. (10)[5] [J]. 科教文匯(中旬刊) .2010(12)[6] [J]. (21)貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2013年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選二等獎。5
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