教學(xué)反思之一(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)的“指揮棒、導(dǎo)向”，筆者個(gè)人認(rèn)為，在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)交流并進(jìn)行鼓勵(lì)良性評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要清晰的發(fā)覺(jué)“學(xué)生的興趣、參與態(tài)度程度”，同時(shí)要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”并運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)形式讓每個(gè)學(xué)生都有成功感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。參考文獻(xiàn)：[1] 尹良虎.探究式教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新精神，探究式教學(xué)讓學(xué)生思維內(nèi)部對(duì)所具有的知識(shí)進(jìn)行重新疏導(dǎo)與理解，在豐富與發(fā)展原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)上述問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們參與熱情積極性非常高，舉手發(fā)言人數(shù)多，學(xué)習(xí)思路基本得到拓展并圓滿完成相關(guān)問(wèn)題原因的探究。1925年3月12日孫中山因患肝癌醫(yī)治無(wú)效在北京逝世，享年59歲，遺言為：革命尚未成功，同志仍須努力?！皩O中山于1866年出生于廣東一個(gè)貧苦農(nóng)家，從小喜歡聽(tīng)老人講述太平天國(guó)的故事且仗義執(zhí)言，是個(gè)打報(bào)不平的孩子。高中歷史探究教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上很好的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看問(wèn)題并解決問(wèn)題?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“有效轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、探究、合作獲取新知識(shí)，有效提升學(xué)生搜集處理信息、分析解決問(wèn)題的能力”。筆者認(rèn)為探究式教學(xué)活動(dòng)需要通過(guò)具體的項(xiàng)目來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)完整有效的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般包括“創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究、師生與生生合作探究、總結(jié)反思與評(píng)價(jià)”。1905年8月在東京成立中國(guó)同盟會(huì)被推舉為總理并開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)一系列武裝起義。筆者結(jié)合課文所提出的問(wèn)
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