分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-21 05:29本頁面
【正文】 一，那我們就可以說每半蘋果都是這個(gè)蘋果的它的二分之一。，折出它的二分之一，并涂上顏色。師從中選出一個(gè)貼黑板上，介紹二分之一的寫法。（二）認(rèn)識(shí)1/3，我們知道了把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每一份都是它的二分之一?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再看一個(gè)圖形，演示把圓形平均分成紅、綠、藍(lán)3份。？每份都是它的多少？（三））認(rèn)識(shí)1/5 大家表現(xiàn)的這么好，老師又給大家出了一道題，課件出示：把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的（）寫作（）。（四）動(dòng)手折一折，認(rèn)識(shí)1/4。拿出你們手中的正方形紙，和同桌比一比大小，再和你的前后桌比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示要求：把一張正方形紙片對(duì)折再對(duì)折，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成了（）份，每份是它的（），寫作（）；用陰影表示出它的四分之一。，師將不同折法貼在黑板上。？同樣大的正方形折出的形狀怎么不一樣呢？那這4個(gè)涂色部分同樣大嗎？4..我們用同樣大的正方形折紙，雖然折法不同，折出的形狀也不同，但他們都表示把這個(gè)正方形平均分成4份，而這4個(gè)都是大小相同的正方形，所以他們的四分之一也同樣大。？，不同的圖形可以表示相同的分?jǐn)?shù)。（五）小結(jié)引出課題，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那些分?jǐn)?shù)？想一想，這些數(shù)我們是怎么得到的？，再匯報(bào)。，分子有什么特點(diǎn)？引出課題（認(rèn)識(shí)幾分之一），請(qǐng)你把這兩頁內(nèi)容看一看，把空白部分補(bǔ)充完整，再同桌訂正。（數(shù)學(xué)書91頁做一做第1題）？能表示的畫對(duì)號(hào)，不能表示的畫錯(cuò)號(hào)。（數(shù)學(xué)書94頁練習(xí)二十第1題）5.（數(shù)學(xué)書94頁練習(xí)二十第3題第一個(gè)問題）？？，還有許多奧秘呢，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究和探索。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)真傾聽歌曲《我還有點(diǎn)小糊涂》。一邊聽一邊思考。兩名同學(xué)交流分法，并說明理由。用手勢(shì)表示1個(gè)。同桌交流分法。全班匯報(bào)交流生仔細(xì)觀察生猜測(cè)兩半蘋果的大小。生：這個(gè)蘋果被平均分成了兩半。生用長方形紙片折出二分之一，并涂色。展示作品時(shí)說清哪一部分是長方形的二分之一。看圖交流。同桌交流意見，再全班匯報(bào)。和同學(xué)比較正方形的大小，發(fā)現(xiàn)大家的正方形同樣大。認(rèn)真讀要求。小組內(nèi)折一折 作品展示。小組討論后全班交流。用不同的紙折的分?jǐn)?shù)。看黑板總結(jié)生：平均分自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱后交流。把書上例題1和2內(nèi)容補(bǔ)充完整，再同桌訂正。，再同桌互批。，再共同訂正。交流收貨。第五篇：分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思單位：津美小學(xué) 姓名：程梅 電話：***三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能結(jié)合具體的圖形理解幾分之一的含義，會(huì)讀寫幾分之一，并了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱。但是由于分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，只根據(jù)字面的意思根本不能很好地掌握，因而這堂課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情我以熊大熊二尋找食物為主線展開教學(xué)，并借助“長方形”“圓形”和“正方形”折紙紙片為道具，讓學(xué)生通過觀察、比較去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。本堂課我做了以下幾種嘗試：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我通過讓學(xué)生幫助熊大熊二分蘋果，先從4個(gè)蘋果平均分，然后是2個(gè)，這些都能用整數(shù)平均分，滲透平均分。然后1個(gè)蘋果進(jìn)行平均分，“半個(gè)”無法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù)。通過平均分大餅、蛋糕，明確分?jǐn)?shù)的意義，把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。練習(xí)環(huán)節(jié)命名為熊大熊二闖關(guān)智慧森林希望得到同學(xué)們的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在做中學(xué)，提高學(xué)習(xí)參與度我將動(dòng)手操作貫穿始終，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和理解，形成健康、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力。課堂上，分蛋糕時(shí)由學(xué)生拿正方形折紙折一折、分一分、同時(shí)說一說四分之一。另外練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了折出一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)說一說，優(yōu)生帶動(dòng)差生活動(dòng)，幫助其理解分?jǐn)?shù)幾分之一所表示的意義。分層練習(xí)，聯(lián)系生活拓展思維。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，分別設(shè)計(jì)了折一折（折一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù)）、說一說（看圖說分?jǐn)?shù)）、找一找（尋找身邊生活中的分?jǐn)?shù)）。特別是看到法國國旗、巧克力你想到了那些分?jǐn)?shù)，拓展學(xué)生的想象能力，通過判斷能否直接用分?jǐn)?shù)表示，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是必須平均分。既可以鞏固所學(xué)的新知，又能讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。此外，本節(jié)課的教學(xué)中也有不少不足之處值得反思：課堂紀(jì)律性不夠。由于本班的學(xué)生比較活躍，折紙活動(dòng)之后學(xué)生仍然拿折紙玩耍，將學(xué)具變成了玩具，課堂控制力還有待加強(qiáng)。導(dǎo)致課堂有些階段出現(xiàn)了一點(diǎn)混亂。這就告訴我，在以后的教學(xué)中要帶動(dòng)好學(xué)生緊跟教師的步伐，以免部分學(xué)生玩耍錯(cuò)過重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)不充分。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)傾聽組內(nèi)成員的意見，然后結(jié)合自己的想法，做出最后的決定，這樣對(duì)學(xué)生的分析歸納能力也有一定的提升。這節(jié)課我本設(shè)計(jì)兩個(gè)動(dòng)手的環(huán)節(jié)，一個(gè)是折紙折出正方形的四分之一，先讓學(xué)生自己折紙，再在小組中進(jìn)行交流，感受不同的折紙方法，卻可以得到同一個(gè)分?jǐn)?shù)；說一說四分之一的含義。另一個(gè)是用折紙創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并介紹自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)含義。交流時(shí)間比較倉促，達(dá)不到全面交流。
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