教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)-資料下載頁(yè)
2025-10-09 17:03本頁(yè)面
【正文】 用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我會(huì)把握國(guó)培這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。在課改的路上我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是一種藝術(shù)。讓學(xué)生在生動(dòng)形象具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們?cè)诨钌纳顚?shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略，這一理念得到了廣大教育工作者的認(rèn)同。創(chuàng)設(shè)情境其功能不僅僅是激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的有意義的建構(gòu)，同時(shí)還有利于揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力。，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境問(wèn)題是引起學(xué)生好奇感的一種行之有效的手段，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，盡可能提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法。如抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)質(zhì)疑；抓住新舊知識(shí)的契合點(diǎn)質(zhì)疑；抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑” 的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境以學(xué)生身邊的事情作為切入點(diǎn)，教師要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并充分利用這一情境在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生在不同解法的爭(zhēng)議中，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生初步感悟主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。，獲得情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，能使學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程，從而獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的恒久魅力，同時(shí)掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本數(shù)學(xué)技能。，協(xié)調(diào)知識(shí)關(guān)系教學(xué)情境作為一種特殊的教學(xué)環(huán)境，其創(chuàng)設(shè)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的的需要。為此，情境的創(chuàng)設(shè)既要能體現(xiàn)新教材的基本思路，體現(xiàn)教材編寫(xiě)者的編寫(xiě)意圖，又要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，更要注重處理好情境化與知識(shí)系統(tǒng)性之間的關(guān)系。
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