麻雀多媒體教學設計-資料下載頁
2025-08-04 10:05本頁面
【正文】 透了本組的訓練重點，讓學生感受真實、具體的描述在文章中的好處。學生自主閱讀，讀中感悟，讀后討論，顯示了閱讀教學中學生的主體地位。抓住重點詞句，反復閱讀，不僅體會老麻雀身上所具有的品質，還體會真實、具體地描述在文章中的作用，使本組的訓練重點第二次得到落實。動畫演示比較，意在突出老麻雀飛落下來速度之快，從而更好地體會老麻雀為救幼兒這毫不猶豫、奮不顧身的品質。投影顯示練習，檢測學習情況，及時反饋，調整教學。老麻雀在強大的獵狗面前的表現(xiàn)，想必也震撼了每一個學生。在此發(fā)散思維，不露痕跡，水到渠成。學生積極發(fā)散，開闊思路，為課下的練筆提供素材。回歸整體，遵循“整體——部分——整體”的整體性教學原則，體現(xiàn)出“在文章中走一個來回”的教學思想。布置練筆，面向全體，把讀和寫結合起來，把課內和課外結合起來，將課堂引向縱深。 七、練習設計1．課堂練習。讀句子，用“√”選出正確理解。（1）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。1）老麻雀像石頭似的落下，說明它為救幼兒，毫不猶豫，勇敢而有膽量。（ ?。?）老麻雀像石頭似的落下，說明它從樹上飛下來時，身沉如石，猶豫不決。（ ?。?）它呆立著不動，準備著一場搏斗。1）“呆立著不動”，說明它在“龐大的怪物”面前，非常緊張，已經嚇得不知如何是好了。（ ?。?）“呆立不動”，說明它在“龐大的怪物”面前，雖然緊張，但不畏縮，做好了搏斗的準備。（ ?。┰O計思路：學生自讀自悟，自主學習了重點段之后，進行此練習，目的是檢測學生理解掌握的情況，根據反饋信息，及時調整教學。2．課后練習。（1）繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。（2）練筆：在回家的路上，我想……設計思路：把課堂內外結合起來，鞏固教學效果。
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