【正文】 具有重要作用。大家知道，在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定。從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學軟件編得更好，連教學模式也可以選擇，比如說，可以用個別化教學模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計算機象學習伙伴一樣和你進行討論交流。也就是說，學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。人機交互、立即反饋是多媒體技術的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學模式乃至教學思想的一個重要因素。那么，與普通教學相比，多媒體教學的優(yōu)勢在哪里？一、 直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；二、 圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。三、 動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點；四、 交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構；五、 通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力；六、 可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘；七、 針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。八、 大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。多媒體教學需要注意的原則： 多媒體教學應注意針對性。 針對不同階段和不同內容，多媒體教學的過程，形式、內容、時間安排都應有所不同，這一點我們已形成共識。但是，有一點似乎被許多多媒體程序設計者所忽略，那就是：分層教學。對于不同的學生，使用不同的教法和不同的練習、考試、評價方法，這也是多媒體大有作為的一個方面，也是對傳統(tǒng)教學的改革。根據(jù)不同類型的學生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學生的不同類型，包括：不同基礎和能力，不同心理特征和性格特征，不同學習興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計算機、多媒體技術高度發(fā)展的今天才有實現(xiàn)的可能。目前有這種教學思想的軟件還很少，有賴于我們教學觀念的更新和廣大教師的共同努力。 理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系。 多媒體教學可以理解為傳統(tǒng)教學基礎上增加了多媒體（包括計算機）這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。因此在設計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。例如把幾句話的結論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節(jié)約了操作時間。在復習課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來，或者，事先把需要學生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學生，這樣就更能提高復習課的效率。 課外的多媒體。 現(xiàn)在的計算機價格越來越市民化，越來越多的家長認識到計算機輔助教學的重要性，為自己的孩子配備電腦。教師應該考慮課外的多媒體教學，制作課外的多媒體教學軟件，或將課堂教學軟件交給學生，以幫助學生消化在課堂上沒有完全消化的知識和方法，或幫助學生形成能力，特別是對于差生來說，這在是一個好主意?！】傊?，多媒體教育技術飛速發(fā)展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。對多媒體教學的設想（1） 實行網(wǎng)絡教學的軟硬件建設并重并舉。理順、完善、強化全院原有網(wǎng)絡多媒體資源，高標準建好新教學樓的網(wǎng)絡多媒體教學環(huán)境（含院級多學科共享實驗室和視頻會議室），引進英語網(wǎng)絡教學平臺及多種國家級精品課程資源，讓網(wǎng)上有各種計算機輔助教學的課件資源可供用戶選用。在網(wǎng)絡教學建設過程中我們往往注重建設了多少多媒體教室，網(wǎng)絡布線是否采用光纖，網(wǎng)絡的速度是否1000M，網(wǎng)絡服務器是否能購適應多少并發(fā)進程訪問等等。實際上從長遠看，網(wǎng)絡軟件建設才是支撐網(wǎng)絡多媒體教學的根本。否則，網(wǎng)絡多媒體教學只會產(chǎn)生“泡沫”，當“泡沫”熄滅后只有空架子一副。（2）建立網(wǎng)絡多媒體軟件（或課件）的指標評價實驗體系。網(wǎng)絡多媒體教材的設計與制作不是簡單的教材改編過程，它是一個再創(chuàng)造過程，它融合了學科創(chuàng)新、經(jīng)驗總結、計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等于一體，是一項系統(tǒng)工程。必須有相應的評價體系來評價其成果。當前形勢下，應該用政策吸收優(yōu)秀的學科教師進入網(wǎng)絡多媒體教學中，利用他們的智慧與計算機程序設計人員一起創(chuàng)造出優(yōu)秀的網(wǎng)絡多媒體軟件。（3）加快計算機技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術在全體教師隊伍中的普及步伐，建立定期培訓機制。網(wǎng)絡是還在蓬勃發(fā)展的技術，新的技術、新的思想要及時傳遞到學科教師的頭腦中。各學科教育工作者不一定都要成為計算機、網(wǎng)絡等方面的專家，但必須做到對計算機、網(wǎng)絡、多媒體技術等的了解，從而知道如何用計算機、用多媒體、用網(wǎng)絡去表現(xiàn)相關專業(yè)的內容，表現(xiàn)到什么程度。多媒體教學的總結和展望 多媒體教學可以在課堂充分地創(chuàng)設學習情境，節(jié)約教學時間，充分展示知識的構建過程，實現(xiàn)了數(shù)學知識在具體與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果，有限與無限等各方面的交互轉移，激發(fā)學生靈感，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生能力，填補了傳統(tǒng)教學手段的空白，主要要三大特點： 多媒體簡便快捷，突出重點，突破難點，提高課堂效率。 多媒體因材施教，能很好地實現(xiàn)師生互動，提高不同層次學生的能力。 寫作論文是一次再系統(tǒng)學習的過程，在論文的完成過程中我對很多的知識和技術都有了更深的體會，感謝在此期間幫助過我的所有人。