【正文】 重德性，發(fā)揚自己的先天的善性。

：為了每一位學生的發(fā)展，就必須實現（ B ）的中和。
—教師 —主體 —家庭
133.《中庸》強調了教育的（ A ）的和諧。

134.“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學至于行而止矣。行之，明也；明之為圣人。”繼承和發(fā)展了孔子講過的（ C ）的關系。
、學與行
135.《中庸》認為人可以從兩條途徑得到完善，一是發(fā)掘人的內在天性，稱為“尊德性”；二是通過對外部世界的求知，以達到人的內在本性的發(fā)揚，稱為“道問學”。這兩條途徑是（ A ）。
，相輔相成
（ C ），故要注意后天的學習和掌握文化知識。

137.《中庸》繼承了重視（ B ）的個別差異的思想。

，《中庸》強調（ A ）。
B 主體的主導作用

！洋洋乎！發(fā)育萬物，峻極于天。優(yōu)優(yōu)大哉！禮儀三百，威儀三千。待其人而后行。故曰茍不至德，至道不凝焉。
下面的注釋理解不正確的一項是（ B ）。
：盛大，浩瀚無邊。 ：很多的憂愁。
：指圣人。 ：引申為成功。
：（ D ）
，天之道也；誠之者，人之道也。
譯文：真誠是天的德性，追求真誠的人的德性。
，學之弗能弗措也。
譯文：有不曾學過的知識，學習了還不能通曉就不放棄。
，問之弗知弗措也。
譯文：有不問過慮的疑問，問了還不明了就不放棄。
，思之弗得弗措也。
譯文：有不曾考慮的問題，考慮了還不得其解就放棄。
，（ A ）在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。
，在親民， ，在親民，
，在興民， ，在親民，
，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自（ A ）。

，身有所（ C ）則不得其正，有所恐懼則不得其正，有所好樂則不得其正，有所憂患則不得其正。
A. 奮第
，人之其所親愛而辟焉，之其所賤惡而辟焉，之其所敬畏而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉，故好而知其惡，惡而知其美者，天下（ A ）矣。

，其家不可教，而能教人者（ A ）之。

，上老老而民興孝，上長長而民興弟，上恤孤而民不（ A ），是以君子有挈矩之道也。

147.“如切如磋”者，道學也；“如琢如磨”者，自（ D ）也。
C. 醒
，雖不中不（ A ）矣。

《盤銘》曰：“（ A ），日日新，又日新?！?br />
，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在（ A ）。

（ A ），壹是皆以修身為本。

，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。故君子（ A ）也。

（ A ）己，而后求諸人；無諸己，而后非諸人。

154.《大學》是（ B ）系統(tǒng)的經典論著。
B. 儒
《大學》中，教育過程與政治過程是一個（ A ）的過程。

156.“修身，齊家，安天下”出自于以下哪一部經典？（ C ）
A.《禮記》 B.《中庸》 C.《大學》 D.《春秋》
157.《大學》篇中?！懊髅鞯隆钡哪康木褪菫榱艘? A ）。

《大學》的“三綱領”看，教育的最高目的是（ A ）。

159.《大學》原為《理記》的第（ D ）篇。

160.（ A ）的精神貫穿在《大學》始終。

《國學經典與教育》單選題2
總結提煉出“知行合一”的道德教育學說的古代教育家是（ B ）

“與人論學，亦須隨人分限所及。如樹有這些萌芽，只把這些水去灌溉。萌芽再長，便又加水。自拱把以至合抱，灌溉之功，皆是隨其分限所及。若些小萌芽，有一桶水在，盡要傾上，便漫壞他了”（《傳習錄下?門人黃直錄》）。體現出的教學原則是（ D ）

，但貴精熟，量其資稟，能二百字者止可以一百字，常使精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美”（《傳習錄?訓蒙大意示教讀劉伯頌等》）。體現的教學藝術是（ B ）

“心即理”是指（ D ）


5.“古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約?！保ā对瓪А愤x讀）其中“重”的正確解釋是（ B ）
……為重
6.“怠者不能修，而忌者畏人修” （《原毀》選讀）其中“修”的正確解釋是（ D ）
，求上進
7.“其責人也詳，其待己也廉。詳，故人難于為善；廉，故自取也少?！保ā对瓪А愤x讀）其中“廉”的解釋是（ B ）：
，低
8.“紀事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！保ā哆M學解》）最正確的大意是（ C ）
，說話一定要有玄機。
，記敘言論掌握言外之意。
，對言論之編一定勾劃出它深奧的意義。
，寫言論的人要有涵養(yǎng)。
《師說》，目的在于（ A ）
“師道”

10.“傳道受業(yè)解惑”的“業(yè)”指（ C ）
“六藝”之業(yè)
11.“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”揭示了（ B ）規(guī)律。

“蒙養(yǎng)弗端，長益浮靡?！保ā吨熳诱Z類》）的正確理解是（ A ）：
。

13.“抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。泛觀博取，不若熟讀而精思?！保ā吨熳诱Z類》提倡讀書比較好的方法是（ B ）

“小學教育階段”，年齡段是（ B ）
—12歲 —15歲
“大學教育階段”， 年齡段是（ A ）
—20歲 。
“教事”不同，大學教育內容的重點是（ A ），即重在探究“事物之所以然”

：“國家建立學校之官，遍于郡國，蓋所以幸教天下之士，使之知所以修身、齊家、治國、平天下之道，而待朝廷之用也?！睂W校教育的主要任務是（ D ）


（ C ）

:讀書是自家讀書，為學是自家為學，不千別人一線事，別人助自家不得。體現他主張的教學原則是（ A ）

、博學與專精結合
：道不能安坐等其自至，只待別人理會，來放自家口里。體現他主張的教學原則是（ D ）
、博學與專精結合

：圣賢千言萬語，無非只說此事。須是策勵此心，勇猛奮發(fā)，撥出心肝，與他去做，如兩邊擂起戰(zhàn)鼓，莫問前頭如何，只認卷將去，如此方做得功夫。若半上半下，半沉半浮，濟得甚事? 體現他主張的教學原則是（ B ）
、博學與專精結合

2朱熹說:人而不學，則無以知其所當知之理，無以能其所當為之事。學而不習，則雖知其理，能其事，然亦生澀危殆，而不能以自安。習而不時，雖日習之而其功夫間斷，一暴十寒，終不足以成其習之功矣。他強調了（ A ）的教學原則。

“教人有序不可說等”的最準確理解是（ C ）

、由近而遠的階段，且努力學習，則自有進步
：徒明不行，則明無所有，空明而已。徒行不明，則行無所問，冥行而已。他強調的主要觀點是（ C ）

25.《顏氏家訓》是我國歷史上第一部內容豐富，體系宏大的家訓，成為我國封建時代家教的集大成之作，被譽為（ A ）
B處世哲學
“應世經務”的能力，這種人是指（ D ）

“行道以利世”的實用人才，顏之推提倡的教育內容是（ A ）。

：“父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣?！笔钦f父母的教育應該( C )

，最主要的主張是（ A ）


“厚重”的道德品質包括忠君、孝順、謙恭和（ A ）
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