學(xué)校層面高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設(shè)-資料下載頁
2025-08-03 11:54本頁面
【正文】 ，學(xué)校層面的專業(yè)布局不夠合理，對教學(xué)資源的配置和共享造成一定影響。針對這一問題，學(xué)校按照專業(yè)群建設(shè)的理念，對招生專業(yè)的結(jié)構(gòu)和布局進行了調(diào)整，并根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整的需要，進行了二級院系的撤并和重組，明確了各專業(yè)群的重點專業(yè)和相關(guān)專業(yè)，形成了與專業(yè)群建設(shè)相適應(yīng)的教學(xué)單位，為各教學(xué)單位深化校企合作，開展工學(xué)結(jié)合和優(yōu)化教學(xué)資源配置創(chuàng)造了有利條件。我校在修改和審訂2008級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，通過對2007級專業(yè)課程設(shè)置、理論與實踐學(xué)時比例等數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)的課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)、理論與實踐學(xué)時比例與培養(yǎng)高技能性人才的要求不相符合。反映出2007級部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案有著明顯的本科專業(yè)教學(xué)計劃的印記，過于強調(diào)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，對職業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)嚴(yán)重不足。針對這一情況，學(xué)校采取了強有力的整改措施，在《2008級人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)性意見》中明確要求：專業(yè)課程設(shè)置必須為培養(yǎng)目標(biāo)提供支撐，必須滿足崗位工作需要，必須把職業(yè)資格課程納入課程體系，專業(yè)技能課程實驗實訓(xùn)學(xué)時不得少于50%，頂崗實習(xí)調(diào)整為1年。我校在制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃時，首先通過師資隊伍相關(guān)數(shù)據(jù)信息，對我校師資隊伍的現(xiàn)狀和影響教學(xué)質(zhì)量的因素進行了分析。%%，兩者各占一半，但具有專業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的企業(yè)行業(yè)兼職教師，主要是擔(dān)任畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作，擔(dān)任專業(yè)核心技能課程的比例，遠遠小于于校內(nèi)專任教，企業(yè)一線的能工巧匠擔(dān)任專業(yè)核心技能課程教學(xué)的比例就更低；結(jié)論二是有少部分教師的任教課程過多，教學(xué)任務(wù)重，使得教師課前準(zhǔn)備不足，造成應(yīng)付式教學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量造成影響。據(jù)此，學(xué)校從管理的層面，對師資隊伍的建設(shè)采取了三個方面的措施：一是制定了校內(nèi)專任專業(yè)教師定期到企業(yè)、行業(yè)頂崗實踐的制度，加強對校內(nèi)專任專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)；二是要求各專業(yè)從企業(yè)、行業(yè)聘請有專業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的兼職教師、能工巧匠擔(dān)任專業(yè)技能性課程的教學(xué)，為推進工學(xué)結(jié)合，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)造條件；三是明確規(guī)定專任教師每周基本工作量為12學(xué)時，最高不得超過16節(jié)，每學(xué)期任課不得超過2門。綜上所述，我校自行開發(fā)的學(xué)校層面高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，不僅適合評估和填報所用，同時更重要的是可作為高職院校人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)科學(xué)規(guī)范管理，推進教育教學(xué)改革、促進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要手段。 我院開發(fā)、使用和改進學(xué)校層面高職院校網(wǎng)絡(luò)版人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的過程中，得到了廣東省教育廳高教處的大力支持，得到了楊應(yīng)菘教授等評估專家的正確指導(dǎo)，也得到了使用該系統(tǒng)的兄弟院校的寶貴意見，在此一并致以衷心感謝。我們將集中人力，在現(xiàn)行版本的基礎(chǔ)上，進行進一步的改進和完善。
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