【導(dǎo)讀】--------------------------精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔----------------------. 才培養(yǎng)工作評估方案（試行）》，系統(tǒng)地搜集學(xué)院的主要信息，量作出判斷，形成經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的評估結(jié)論。評估的核心是建立標(biāo)準(zhǔn)。央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、?時(shí)期的教育方針?、《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)。等學(xué)校教育評估暫行規(guī)定》等。再高職高專教育管理實(shí)踐中的應(yīng)用。家組工作細(xì)則（試行）》等文件。學(xué)院內(nèi)部自評與外部專家評估相結(jié)合。評院校學(xué)生和教師對本院評估相結(jié)合。通過內(nèi)外結(jié)合的評。估，有效地促進(jìn)學(xué)院的持續(xù)發(fā)展。建設(shè)；既要重視過程，更要重視結(jié)果，合社會要求和國家法律法規(guī)要求。評估一定要抓住重點(diǎn)，對重要指標(biāo)要予以特殊控制。靜態(tài)評估和動態(tài)評估相結(jié)合。即重視學(xué)員的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，符合學(xué)院確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的多樣化，防止千校一面的趨同傾向。規(guī)范性與創(chuàng)造性相結(jié)合。

　　

【正文】 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 評估工作要始終堅(jiān)持?以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)?的方針。 3評估工作關(guān)注的基本要點(diǎn)是什么？ 評估工作關(guān)注的基本要點(diǎn)是三個(gè)?符合度?，即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會、學(xué)生 需要和國家規(guī)定的程度；學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度；學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。 評估的重點(diǎn)是什么？ 評估的重點(diǎn)是要考察學(xué)校是否以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，考察學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)基本建設(shè)情況，特別是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)情況。 4高職和高專有一些不同之處，特別是在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、職業(yè)技能考核方面不同，評估時(shí)是否有所區(qū)別？ 沒有區(qū)別。 4等級標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵中，多處出現(xiàn)?大多數(shù)?，能 否具體說明？ 可按 2/3左右來掌握。 4二級指標(biāo)?質(zhì)量與建設(shè)?要求提供的主要信息中就有?學(xué)生評教?原始資料；二級指標(biāo) ?質(zhì)量控制?要求精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下 載，管理，教育文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 提供的主要信息第 5條要求提供近兩年開展教學(xué)評估（含學(xué)生評教）的原始資料。以上兩條?學(xué)生評教?原始資料的提供是否重復(fù)，歸檔如何處理？ 可放在質(zhì)量控制材料中。 4我校教師參加由省教育廳人事處舉辦的高等學(xué)校同等學(xué)歷申請碩士學(xué)位教師進(jìn)修班（學(xué)制 2 年）結(jié)業(yè)或在讀，是否算研究生學(xué)歷呢？ 計(jì)入研究生學(xué)歷 。 4周濟(jì)部長在全國高職高專產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗(yàn)交流會第二次會議上曾口頭表述企業(yè)的專家到學(xué)校任教可以認(rèn)定為雙師型教師，請問?雙師素質(zhì)?教師是否必須持有教師證？ 按專任教師管理的?雙師素質(zhì)?教師應(yīng)當(dāng)有教師資格證書并符合評估方案 之說明 3所列條件。列為專任教師的企業(yè)專家不要求有教師資格證書。 4實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可否計(jì)算在專任教師人數(shù)之中？ 按專任教師管理的均算，否則不算。 4教發(fā) [2020]41號《高等職業(yè)學(xué)校 設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》和 [2020]2 號《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)》中有一句?原則上聘請校外教師數(shù)不超過專任教師總數(shù)的 1/4?，而精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下 載，管理，教育文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 《評估方案》 結(jié)構(gòu)中規(guī)定?兼職教師占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比達(dá) 20%以上。請問二者一個(gè)規(guī)定了兼職教師的上限，另一個(gè)規(guī)定了兼職教師的下限，如何理解和把握？ 前者是指專任教師總數(shù)，后者是指專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師數(shù)，這是兩個(gè)概念。 4?‘兼職教師’占專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師比例?提問：是否可理解為兼職教師占專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師之和的比例？其基數(shù)并不含 專業(yè)基礎(chǔ)課教師？ 是的。 4專任教師周學(xué)時(shí)≤ 12是按學(xué)年統(tǒng)計(jì)還是按照學(xué)期統(tǒng)計(jì)？ 按學(xué)年統(tǒng)計(jì)。 50、問對兼任教師是否可以如下計(jì)算： 兼任教師數(shù)＝∑兼任教師學(xué)時(shí)數(shù)247。 120 兼任教師數(shù)＝∑（各兼任教師學(xué)時(shí)數(shù)247。 120）（當(dāng)各兼任教師學(xué)時(shí)數(shù)247。 120≥ 1 時(shí)按 1 計(jì)） 兼任教師數(shù)＝∑（∑ A＋∑ B），其中，∑ A 為兼任教師學(xué)時(shí)數(shù)≥ 120 時(shí)的折算人數(shù)；∑ B 為兼任教師學(xué)時(shí)數(shù)不夠 120時(shí)，則先求學(xué)時(shí)和再折算成人數(shù) 。 精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下 載，管理，教育文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 答：為了便于計(jì)算，可用下列公式：兼任教師數(shù) =兼任教師總學(xué)時(shí)數(shù)247。 240 （學(xué)時(shí)數(shù)按學(xué)年計(jì)算，一學(xué)期 120學(xué)時(shí)，一學(xué)年 240學(xué)時(shí)）。 5計(jì)算生師比是否每個(gè)學(xué)期都計(jì)算（因牽扯周課時(shí)）？是四個(gè)學(xué)期的嗎？還是評估前一個(gè)學(xué)期？還是四個(gè)學(xué)期平均（周課時(shí)）模糊的概念。 可按不含評估本學(xué)期的前一個(gè)學(xué)年計(jì)算。 5兼職教師教學(xué)效果好，是否用學(xué)生評教結(jié)果體現(xiàn)？是否是評估前一個(gè)學(xué)期，還是四個(gè)學(xué)期的？ 按學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來考察。 5專任教師名單：任課周學(xué)時(shí)的計(jì)算，是分學(xué)期統(tǒng)計(jì)還是取四個(gè)學(xué)期的平均值？ 不是平均值。可按不含評估本學(xué)期的前一個(gè)學(xué)年計(jì)算。 5非專任教師名單：學(xué)校有外聘教師信息庫，因各學(xué)期聘請的教師不同，名單是分學(xué)期做，還是用外聘教師信息庫？是指 2 年還是 3年以來的外聘教師？是否注名任教學(xué)期？ 按是否任教并規(guī)范管理、相對穩(wěn)定計(jì)算，不精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下 載，管理，教育文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 按信息庫。 5主要觀測點(diǎn)?學(xué)生與教師比例?中，? 50%的專任教師周學(xué)時(shí)≤ 12?是否指的是評估當(dāng)學(xué)期？ 不含評估當(dāng)學(xué)期的上一學(xué)年。 5主要觀測點(diǎn)?專任教師結(jié)構(gòu)?中的?專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師?是否包含?實(shí)踐指導(dǎo)教師?？ 包含。 5質(zhì)量與建設(shè)中，優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)中教師成果及專業(yè)帶頭人可包含兼職教師否，還是只指專任教師范圍？ 專任教師或兼職教師的教學(xué)成果必須是在本校教學(xué)過程中完成的，科研成果必須是與所任課程有關(guān)的，專兼職教師有這樣的成果都可以計(jì)算。但專業(yè)帶頭人必須是 專任教師。 5指標(biāo) 中此類用房的面積是按建筑面積計(jì)算，還是說按實(shí)用面積計(jì)算？因?yàn)?，有時(shí)一個(gè)大樓內(nèi)既有圖書館，又有計(jì)算機(jī)房，甚至行政辦公室。 按建筑面積計(jì)算。綜合性建筑也可按各自占有的建筑面積計(jì)算。 5教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施中，圖書館生均面積，館藏書冊數(shù)，開放時(shí)間達(dá)到有關(guān)規(guī)定……中的?有關(guān)規(guī)定?具體要精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下 載，管理，教育文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 求是什么？ 教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會有規(guī)定，可參見教高〔 2020〕 3 號文件《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》及教育部高 等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會組織擬訂的《普通高等學(xué)校圖書館評估指標(biāo)》（征求意見稿）。 60、教學(xué)行政用房是否包括學(xué)生宿舍？ 不包括。 6主要觀測點(diǎn)?教學(xué)儀器設(shè)備?中的?教學(xué)設(shè)備利用率高，利用率達(dá)到多少才算高？主要觀測點(diǎn)?校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件?中的?利用率高?，利用率達(dá)到多少才算高？ 這由專家組根據(jù)實(shí)際情況分析確定。學(xué)校在自評時(shí)可根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際，實(shí)事求是地自己判斷。 6分專業(yè)配置的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地一覽表，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和利 用率是否按年級、分學(xué)期計(jì)算？幾個(gè)學(xué)期，是否應(yīng)附課時(shí)證明？分專業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、效果，統(tǒng)計(jì)幾個(gè)學(xué)期的？ 是按專業(yè)分學(xué)期統(tǒng)計(jì)，應(yīng)統(tǒng)計(jì)一個(gè)學(xué)年的。 6二級指標(biāo) ，完成教學(xué)條件，分專業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表中，所指專業(yè)是否包括三年制、五年制高職中所有專業(yè)？ 精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下 載，管理，教育文檔