【正文】 訓(xùn)三大模塊為主線的相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,并做到三年不斷線。一年級主要進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)理論知識有更深刻的認(rèn)識和理解，并掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級主要進(jìn)行電工專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的專業(yè)技能。例如安排幾周實(shí)訓(xùn)時間，對電工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行電子產(chǎn)品原理識圖、電子元器件鑒別篩選、PCB板設(shè)計(jì)、制作技能培訓(xùn)，利用其所學(xué)的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝等知識，完成對一些典型的工作任務(wù)從板設(shè)計(jì)到實(shí)際加工及測試的整個過程，這樣不僅可以提高他們對所學(xué)專業(yè)的興趣，還有助于學(xué)生對所學(xué)理論知識的深入了解，提高他們的動手能力，并清楚的認(rèn)識到自己的不足及今后努力的方向；三年級主要進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn)，進(jìn)入相應(yīng)崗位頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參加勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后能盡快順利地適應(yīng)工作，縮短磨合期。對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企合作，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的加工工藝和企業(yè)文化，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的改革。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的基本陣地，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)、合理、滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)室。加大實(shí)驗(yàn)室投入力度，合理配置教育資源，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備利用率。此外，建議在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時盡量采用校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的方式。由于電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備一般都比較昂貴，假如單靠學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)、或靠國家立項(xiàng)撥款來解決經(jīng)費(fèi)的問題是非常被動的，所以學(xué)?？梢圆捎门c企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議，將企業(yè)的生產(chǎn)基地直接作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣不僅可以解決經(jīng)費(fèi)不足的問題，而且需要這方面人才的企業(yè)也是樂于與校方合作的，因?yàn)橥ㄟ^這種校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學(xué)生可以更快地了解企業(yè)用人要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)意識，有利日后更快地適應(yīng)崗位工作。對師資隊(duì)伍建設(shè)的建議堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的原則，逐步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)化和“雙師”素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)一批集理論水平、實(shí)踐動手能力、教學(xué)能力于一身，具有創(chuàng)新精神的骨干教師；聘請企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干來校教學(xué)，建設(shè)一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。加大校內(nèi)教師“雙師型”培養(yǎng)力度，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合；引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，教學(xué)內(nèi)容引入企業(yè)正運(yùn)用的先進(jìn)生產(chǎn)工藝和技術(shù),對“雙師型”教師的培養(yǎng)勢在必行。我校電工專業(yè)“雙師型”教師嚴(yán)重短缺，根本不能適應(yīng)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，根本不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。為什么“雙師型”教師這么短缺，存在這么幾個原因。一是老師們沒有出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，老師們的教學(xué)任務(wù)都很繁重，根本沒有時間出去參加系統(tǒng)的培訓(xùn)。二是很多老師只注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，自己對專業(yè)技能興趣不夠，還停留在理論教學(xué)上，雖工作多年，但專業(yè)技能并沒有提高。培養(yǎng)“雙師型”教師，可從以下幾點(diǎn)入手：（1）宣傳教育。告誡老師們要成為雙師型教師貴在自我奮斗，要求教師一定要忠于事業(yè)、牢記使命，要樂于育人、愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)，要勤于學(xué)習(xí)、提升自我，勇于反思，銳意創(chuàng)新。要求教師的職稱與技能證書與評職稱、結(jié)構(gòu)工資制緊密掛鉤，加強(qiáng)教師教學(xué)成果和技能競賽的評選、獎勵工作，大力表彰優(yōu)秀教師。（2）教學(xué)實(shí)踐。推行青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立了青年教師“拜師結(jié)對”的制度。拜經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，按照崗位的要求，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)提高，熟悉教學(xué)過程及各個教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。（3）社會實(shí)踐。教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教學(xué)改革的意見》指出“學(xué)校要建立有效的培訓(xùn)機(jī)制，有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力?！睂W(xué)校要有計(jì)劃、有目的地組織專業(yè)教師經(jīng)常深入企業(yè)第一線，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息。一是不定期地組織全體專業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，增加感性知識。二是在假期或教學(xué)任務(wù)不很重的情況下，抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時間的實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐操作能力。三是選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)里的各種先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，同時還可以深入了解社會的需求、企業(yè)的動態(tài)，為培養(yǎng)企業(yè)急需的人才奠定了基礎(chǔ)。校企掛鉤，深入生產(chǎn)第一線鍛煉，是拓寬教師知識面、提高實(shí)際技能，加快“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑。（4）學(xué)歷進(jìn)修。在科技發(fā)展一日千里的時代里，即使在今天是一個非常優(yōu)秀的教師，如果不注意“充電”，也終究會因?yàn)橹R、意識等的陳舊或匱乏而落后于時代。要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷的進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。沒有達(dá)到規(guī)定學(xué)歷者，必須取得規(guī)定學(xué)歷。并鼓勵已經(jīng)取得規(guī)定學(xué)歷者攻讀碩士學(xué)位。（5）技能培訓(xùn)與考核。根據(jù)實(shí)際情況制訂了多項(xiàng)優(yōu)惠政策和獎勵措施鼓勵電工專業(yè)教師參加技能培訓(xùn)和考核。具體方法有：一是定期分批選派素質(zhì)好的專業(yè)教師參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并參加技能等級考核。二是在教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級考核。三是建立教師自我培訓(xùn)機(jī)制，通過自學(xué)自培，不斷提高完善。利用假期舉辦專業(yè)技能培訓(xùn)班，選派有專長的教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)工作，新老教師相互學(xué)習(xí)，培訓(xùn)結(jié)束后參加勞動部門的技能考核。四是請專家學(xué)者或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來校作專題講座，每年由學(xué)校組織專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)理論和實(shí)踐操作兩方面的“應(yīng)知應(yīng)會”考試。對畢業(yè)生就業(yè)的建議切實(shí)搞好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。要按照誠實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新、活力、尊重十二字方針對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育十分重要，尤其在吃苦耐勞、忠誠企業(yè)、講究誠信、服從管理等方面要加強(qiáng)培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)畢業(yè)生良好的道德和品行。同時，要教育畢業(yè)生克服保守思想，勇敢地走出去，到外省尤其是到全國各工業(yè)區(qū)工作。對校企合作的建議校企合作辦學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。走“產(chǎn)學(xué)合作教育”的道路，有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會的局面，加強(qiáng)了對學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加快應(yīng)用性人才培養(yǎng)的步伐。產(chǎn)學(xué)合作教育是學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門相互合作，展開雙向服務(wù)，產(chǎn)業(yè)部門為學(xué)校提供現(xiàn)場教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，學(xué)校為產(chǎn)業(yè)部門優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生，校企共同研究和攻克專業(yè)技術(shù)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展。如我校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)與大同電力機(jī)車有限責(zé)任公司、中國重汽大同齒輪集團(tuán)等企業(yè)建立了良好合作伙伴關(guān)系。企業(yè)為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供了基地，同時，畢業(yè)生畢業(yè)后又可以為企業(yè)服務(wù)，由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對性比較強(qiáng)，實(shí)習(xí)設(shè)備完善，從而為學(xué)生提供了良好的教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互補(bǔ)的效果顯著提高，畢業(yè)后能很快與企業(yè)接軌，適應(yīng)多變的工作崗位。對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的建議為充分發(fā)揮評價機(jī)制指揮棒的作用，實(shí)現(xiàn)評價目標(biāo)主體的多元化，評價方式的多樣化，評價結(jié)果的數(shù)字化，建立以能力為核心的學(xué)生評價模式，把過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，評價的重點(diǎn)由單純的考試成績轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合職業(yè)能力的測評上。從學(xué)生的態(tài)度、技能、成果、貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評價，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)技能鑒定的銜接統(tǒng)一，做到自評、互評、教師及企業(yè)等評價相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。建立以評聘和考核為核心的教師評價模式，采用自評、互評、教務(wù)處評價及學(xué)生評價相結(jié)合的模式，對每位教師每年評價一次。建立以企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為核心的課程評價體系，通過企業(yè)調(diào)研、學(xué)生跟蹤服務(wù)和學(xué)校自我評價相結(jié)合的方式對專業(yè)核心課程進(jìn)行評價。此外，學(xué)?？砷_設(shè)一些實(shí)用的企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)類、市場營銷類課程，目前企業(yè)的營銷人員、車間基層管理人員大多要有專業(yè)背景，可拓寬學(xué)生就業(yè)面。并可組織相關(guān)專業(yè)的人員，分期分批到全國各大工業(yè)園區(qū)有針對性地參觀考察，廣開思路，增強(qiáng)學(xué)校今后發(fā)展的后勁。33 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