焊接技術專業(yè)人才需求調研報告-資料下載頁
2025-10-14 09:25本頁面
【導讀】全市有影響力的專業(yè)。調研采用的主要方法是到現(xiàn)場訪談和調查問卷法。企業(yè)，Ⅲ類對象為私有中小型企業(yè)。校畢業(yè)生的主要去向地區(qū)。直接參觀走訪的單位：包括了連云港恒成船業(yè)有限公。本次調研主要調研內(nèi)容：生產(chǎn)技術的發(fā)展，企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求情況，業(yè)生的能力要求。焊接技術崗位及相關崗位群需要掌握的知識、素質和技能情況。業(yè)崗位及典型工作任務調查表》186份，共回收有效問卷179份。對于國有大企業(yè)更加注重自己員工的培訓提升，在我們調研過程中，18. 家國有企業(yè)中都有明確的培訓計劃，和明確的晉升途徑。少考慮員工培訓工作。和本科學生；設計人員通常集中在本科生。在調研的32家企業(yè)中，有14家企業(yè)偏。向于選擇高職學生，18家偏向于選擇中專學生。專學生對于待遇等要求較低，能在工作崗位上安心工作，但是由于人年紀較小，內(nèi)保持旺盛需求。彈性學制、聯(lián)合辦學的新路，這樣一方面可以減少我校焊接專業(yè)在設備上的投入，
【正文】 高級專業(yè)技術職稱的教師擔任。 3．對所教學科具有系統(tǒng)、堅實的基礎理論和專業(yè)知識，教學經(jīng)驗豐富，教學成績和教改成果突出 4．在指導培養(yǎng)青年教師教學業(yè)務和教研能力方面做出突出貢獻 5．在省級以上出版社出版的教學研究專著或在省級以上刊物上發(fā)表兩篇以上教學研究論文 （二）專任理論課 教師任職資格 1．具有中等職業(yè)學校教師資格。 2．具有相應的職業(yè)技術等級證書（省、市示范專業(yè)雙師型教師比例占 60%及以上）。 3．具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。 4．具備本專業(yè)領域堅實的理論知識和較強的實踐能力。 5．能遵循職業(yè)教育教學規(guī)律正確分析、設計、實施及評價教學。 6．具備一定的課程開發(fā)和專業(yè)研究能力。 7．能準確把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，與相關行業(yè)保持緊密聯(lián)系。 8．具備處理相關公共關系的能力。 （三）專任實習指導教師任職資格 1．具有中等職業(yè)學校教師資格或中等職業(yè)學校實習指導教師資格。 2．具有高級工以 上職業(yè)技術等級。 3．具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。 4．具備本專業(yè)領域堅實的理論知識和較強的實踐能力。 5．能遵循職業(yè)教育教學規(guī)律正確分析、設計、實施及評價教學。 十一、專業(yè)教研室建設建議 1．主要職責 （ 1）制定本專業(yè)教研計劃，根據(jù)學校課題研究管理制度，全面負責本專業(yè)教研、科研課題管理。 （ 2）收集和傳播有關職業(yè)教育的先進理念以及與學校專業(yè)建設、專業(yè)教學有關資料，為學校各職能部門采集有效信息。 （ 3）督促開展各種形式的教研活動，組織教師業(yè)務學習，推廣教改實驗成果，開展校際間信息交流等。 （ 4）配合有關部 門，抓好骨干教師隊伍建設。 2．主要任務 協(xié)助教務處開展教學過程性管理，組織教師學習現(xiàn)代職業(yè)教育理論，開展教學活動和教研、科研活動、積極參與專業(yè)建設，參與課程改革，定期交流教學經(jīng)驗，組織集體備課、教學觀摩及相互聽課等教研活動，督促檢查老師完成教學計劃，積極開展第二課堂等活動。 活動要求 （ 1）制定詳細的活動計劃。 （ 2）重視收集教科研資料及教學管理、教學改革的經(jīng)驗，建立信息整理、分析、研究、應用制度。 （ 3）定期召開專家指導委員會會議，征求用人單位和畢業(yè)生對教育教學工作的意見和建議，改進教學工作。 （ 4）定期檢查課題研究狀況與教學質量。 （ 5）理論聯(lián)系實際，教研、科研緊密結合，開展校本研究。 十二、實訓（實驗）裝備基本標準 所有專業(yè)課程盡可能采用適應項目教學的理實一體化實訓（實驗）室，并配備多媒體教學設備及理論學習的相關教具。 各實訓（實驗）室要根據(jù)課程內(nèi)容配備相應的原輔材料、元器件和各種輔助工具。 每個實訓（實驗）室按一個班 48 名學生配置。 表 1 實訓（實驗）室名稱： 鉗工 實訓室 功能 場地面積 m2 配置標準 序號 設備名稱 規(guī)格 單位 最低配置 適用范圍（職業(yè)鑒定項目） 鉗工技能訓練 200 1 臺虎鉗工作 臺 套 48 2 鉗工工具 鋸、銼等 套 48 3 常用量具 游標卡尺，千分尺等 套 20 表 2 電工與電子實驗室 (非電專業(yè)用 )基本設備標準 序號 設 備 名 稱 數(shù)量 分組 (人 /組 ) 備 注 01 萬用表 16 3 02 單相變壓器 16 3 03 單相調壓器 16 3 04 三相變壓器 16 3 05 交、直流電壓表 16 3 06 交、直流電流表 16 3 07 功率表 16 3 08 功率因數(shù)表 16 3 09 晶體管毫伏表 16 3 10 轉速表 16 3 11 鉗形電流表 16 3 12 兆歐表 16 3 13 燈箱板 16 3 14 交流接觸器 16 3 15 熱繼電器 16 3 16 中間繼電器 16 3 17 按鈕 16 3 18 鎮(zhèn)流器 16 3 19 日光燈 16 3 20 直流穩(wěn)壓電源 16 3 21 信號發(fā)生器 16 3 22 三相籠型異步電動機 16 3 23 三相繞線式異步電動機 16 3 24 直流并勵電動機 16 3 25 示波器 16 3 26 各種電子元器件 16 3 表 3 實訓（實驗）室名稱： 電焊工 實訓室 功能 場地面積 m2 配置標準 序號 設備名稱 規(guī)格 單位 最低配置 適用范圍（職業(yè)鑒定項目） 電焊工技能訓練 300 1 電弧焊機 臺 48 電焊工鑒定 2 氬弧焊機 臺 48 3 保護面具、 配件等 套 48 十三、實施建議 遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，體現(xiàn)項目課程教學特點和原則： （ 一 ）確立以生為主體的教學理念，按照能力本位要求設計、組織教學活動，制定開發(fā)校本課程計劃。 （二） 根據(jù)職業(yè)院校學 生的心理特點和職業(yè)能力形成的規(guī)律，激發(fā)學生學習興趣和熱情，幫助學生樹立學習的成就感和自信心，努力營造寬松、和諧、民主的學習氛圍。 （三） 積極利用和開發(fā)課程資源，重視學生的生活經(jīng)驗，積極創(chuàng)設項目課程實施情境，促進學生實踐能力的形成和綜合素質的提高。 十四、學習評價建議 （一） 轉變評價觀念。評價的目的要從注重甄別轉變?yōu)樽⒅丶?、診斷、反饋。 （二） 轉變單一評價模式。注重多元評價方式，教師評價和學生評價相結合；過程評價和結果評價相結合，并以過程評價為主；課內(nèi)評價和課外評價相結合；個體評價與小組評價相結合；理論評價 和實踐評價相結合；校內(nèi)評價和校外評估相結合。 （三） 建立多樣化評價方式。除書面考試外，還可采用觀察、口試、現(xiàn)場操作、提交案例分析報告、工件制作等方式，進行整體性、過程性和情境性評價。有條件的課程，可與社會評價相結合，如參加考工、考級、資格認證等。 （四） 加強評價結果的反饋。通過及時反饋，更好地改善學生的學習，有效地促進學生發(fā)展。在反饋中要充分尊重學生，以鼓勵、肯定、表揚為主。 十五、說明 （一） 本方案課程結構的每一段，都為以后學校修改、制定實施方案留下了拓展空間，可根據(jù)辦學指導思想、專業(yè)建設內(nèi)涵特色自主開發(fā) 和選擇。 （二） 若為特定行業(yè)（企業(yè)）培養(yǎng)學生時，可開發(fā)與行業(yè)（企業(yè)）有直接關系的選修課程。 （三）本方案提到的“了解”，指學生能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關特征 (或意義 )，能根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象；本方案提到的“掌握”，指學生能描述對象的特征和由來，能明確地闡述此對象與有關對象之間的區(qū)別和聯(lián)系，能把對象運用到新的情境中，不需他人幫助自己能解決的問題。 連云港中等專業(yè)學校擬設焊接技術應用 專業(yè)專家論證意見 專家論征意見 江蘇省連云港中等 專業(yè)學校經(jīng)過市場調研，開設焊接技術應用專業(yè)，適應本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要。本校管理能力，師資隊伍、實訓實驗條件具備相應辦學要求。本校開設機械類、數(shù)控類、汽車類專業(yè)已多年，積累了豐富的教學管理經(jīng)驗。設置焊接技術應用專業(yè)有利于專業(yè)群的形成。專業(yè)負責人具有較高教學研究理論，辦學理念新，創(chuàng)新能力強，勝任教育教學管理工作。學校制定本專業(yè)實施性教學計劃切實可行，符合市場對畢業(yè)生的要求：經(jīng)專家組現(xiàn)場考察論證，同意申報 論證投票結果 同意 6 人 棄權 0 人 不同意 0 人 專家簽字 專家姓名 工作單位及業(yè)務領域 職務或職稱 簽名 王震 新海電廠 高級技師 陸偉 益海（連云港）糧油 人事主任 成健 日立海立汽車部件（上海）有限公司 生產(chǎn)部長 韓洪友 連云港市教育局職社處 副處長 張劉偉 長安福特馬自達汽車有限公司 部長 韓家好 連云港職業(yè)技術學院 副教授
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