【正文】 定學(xué)生就業(yè)面向領(lǐng)域，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題，是確定專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)。會計(jì)職業(yè)分析主要確定會計(jì)崗位劃分、崗位任務(wù)、會計(jì)業(yè)務(wù)處理工作流程等問題，解決“培養(yǎng)什么人”的問題，是專業(yè)課程開發(fā)的基礎(chǔ)和依據(jù)。根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的總體目標(biāo)，高職會計(jì)專業(yè)的就業(yè)面向應(yīng)定位為中小型企業(yè)、非營利組織、社會中介機(jī)構(gòu)。選擇上述領(lǐng)域作為高職會計(jì)專業(yè)就業(yè)面向領(lǐng)域基于雙方的契合。一方面中小型企業(yè)等單位在會計(jì)工作中需要一大批既具有高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，又具備扎實(shí)的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的團(tuán)隊(duì)精神，并且具有知識的遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的會計(jì)職業(yè)人才，但由于中小型企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對于大型企業(yè)、上市公司而言較簡單，且自身發(fā)展空間不大，不能長久吸引本科等更高層次的會計(jì)人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職會計(jì)專業(yè)選拔人才；另一方面，高職會計(jì)專業(yè)教育立足于會計(jì)職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小型企業(yè)對人才的現(xiàn)時(shí)需求并具有較強(qiáng)的持續(xù)發(fā)展能力。因此，將高職會計(jì)專業(yè)就業(yè)面向定位于中小型企業(yè)、非營利組織、會計(jì)師事務(wù)所是高職會計(jì)專業(yè)發(fā)展高職特色教育、保障教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。高職會計(jì)專業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備在中小型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。會計(jì)職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計(jì)核算崗位、會計(jì)監(jiān)督崗位、會計(jì)管理崗位和財(cái)務(wù)管理崗位。會計(jì)職業(yè)是通過對單位資金運(yùn)動過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運(yùn)動的全過程，并生成反映單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計(jì)信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實(shí)時(shí)控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做出正確決策的目的。出納崗位：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。會計(jì)核算崗位：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告編報(bào)等業(yè)務(wù)。會計(jì)監(jiān)督崗位：參與處理單位內(nèi)部審計(jì)計(jì)劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計(jì)、審計(jì)報(bào)告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會中介機(jī)構(gòu)簽訂審計(jì)約定書、編制項(xiàng)目審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、撰寫審計(jì)報(bào)告等業(yè)務(wù)。會計(jì)管理崗位：從事或參與會計(jì)信息管理、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、會計(jì)制度管理、會計(jì)人員管理、會計(jì)檔案管理等工作。財(cái)務(wù)管理崗位：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理和全面預(yù)算管理等工作。具備上述會計(jì)職業(yè)崗位的勝任能力可同時(shí)勝任會計(jì)師事務(wù)所會計(jì)代理、會計(jì)咨詢、審計(jì)鑒證崗位工作。高職會計(jì)專業(yè)應(yīng)以上述會計(jì)職業(yè)崗位作為課程開發(fā)的平臺，其中，出納崗位業(yè)務(wù)、會計(jì)核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，會計(jì)管理崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體，財(cái)務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)、會計(jì)監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是會計(jì)拓展能力培養(yǎng)的主要載體。（二）確定崗證融合教學(xué)思路崗證融合教學(xué)思路是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的要求 ，就業(yè)首先是上崗定位 會計(jì)行業(yè)已經(jīng)形成規(guī)范、明確、社會高度認(rèn)可的崗位分工制度。當(dāng)前我國會計(jì)實(shí)務(wù)界崗位分工明確，職責(zé)分明，操作規(guī)程基本成熟，績效考核指標(biāo)基本確立。理論和實(shí)務(wù)都為崗位實(shí)訓(xùn)提供了可行性。高職財(cái)會專業(yè)教育只有盯住崗位知識和崗位技能，才能培養(yǎng)適應(yīng)于財(cái)會基層一線的財(cái)會人才。，是行業(yè)知識的證明。我國會計(jì)行業(yè)已經(jīng)形成體系完善、管理規(guī)范、考試常規(guī)化的資格證書制度。已經(jīng)將會計(jì)從業(yè)資格證書作為從事財(cái)會工作的門檻，且形成了初級、中級和高級會計(jì)師證書的考試制度，財(cái)會職業(yè)人才取得財(cái)會類職業(yè)資格證書，是其順利就業(yè)和將來提升的重要條件。、證融合是理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作與專才教育的結(jié)合 崗位培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，證書培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，所以崗證相連就是理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作的對接。五、調(diào)研結(jié)論及建議通過調(diào)研，我們了解到“會計(jì)群各崗位每年需求量巨大”，同時(shí)也認(rèn)識到“會計(jì)人才培養(yǎng)必須切合企業(yè)實(shí)際需要”。因此，我校完全有充分的理由重開會計(jì)專業(yè)，同時(shí)要注重在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)運(yùn)行等方面實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”，即：實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生與勞動者的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，從而構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的、符合學(xué)校實(shí)際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。（一）專業(yè)發(fā)展中職學(xué)校的財(cái)會專業(yè)必須經(jīng)過專業(yè)課程的改革，打破學(xué)科體系的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)用性，以職業(yè)能力為依據(jù)；引入案例教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視崗前實(shí)習(xí)，讓學(xué)生“零距離”專業(yè)對口就業(yè)；只有這樣，中職財(cái)會專業(yè)才有自己的特色，才能乘上職教發(fā)展的列車開創(chuàng)一個(gè)新的時(shí)代。（二）課程改革（1）緊貼社會的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)置，把社會需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，由升學(xué)轉(zhuǎn)為就業(yè)，雖然沒有了高考的壓力，但面臨的是更為嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。我們要在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，找到學(xué)生適合的崗位群，進(jìn)行合理的課程調(diào)整，逐步使財(cái)會專業(yè)的課程體系與社會的要求相適應(yīng)。（2）打破學(xué)科體系課程設(shè)置，專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)應(yīng)以職業(yè)能力為依據(jù)。以職業(yè)能力為依據(jù)的中職課程設(shè)計(jì)應(yīng)以職業(yè)崗位技能的專項(xiàng)性和操作性為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、專深的崗位業(yè)務(wù)知識、較強(qiáng)的技術(shù)再現(xiàn)能力為目標(biāo)。（三）加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校在要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)過程中注重知識以外的素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。具有較高的職業(yè)道德。具有積極進(jìn)取的工作態(tài)度和熱情，吃苦耐勞，塌實(shí)肯干。具有良好的人際交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識。具有基本的文化素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確理解工作任務(wù)。具有一定的口頭表達(dá)能力和寫作能力。具有自我學(xué)習(xí)、知識技能的更新、適應(yīng)崗位變化的能力。綜上所述，財(cái)會專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要想能夠適應(yīng)人才市場的激烈競爭，就必須注重提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，使專業(yè)能夠持續(xù)不斷地向前發(fā)展，同時(shí)專業(yè)必要要具有自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力，能夠在招生市場、就業(yè)市場、職業(yè)環(huán)境急劇變化的時(shí)候處變不驚。學(xué)生的培養(yǎng)必須走專門化道路，使之有一技之長，同時(shí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的擇業(yè)面，并為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。這樣，才能不斷煥發(fā)中等職業(yè)教育的生命力，使她擁有一片寬廣、燦爛的天空。