人才需求調研報告-資料下載頁
2025-10-08 21:12本頁面
【正文】 者就是大學生的工作能力得不到認可，有一部分農民認為大學生眼高手低“說大話不干實事”，其實這種看法并不是空穴來風，在目前的高校里確實存在部分眼高手低的大學生，他們順利通過了“村官”考試加入到服務新農村建設的行列中，但是到了工作崗位上急于作出業(yè)績，不顧農村現(xiàn)狀而采取一些急功近利的做法在所難免。通過本人對“村官”的訪談和問卷，認為在大學生于高校求學期間學校就要培養(yǎng)大學生深入基層實踐的能力，志愿者服務活動就是一個不錯的方式，高?？梢越M織部分立志服務農村的大學生利用假期時間到農村地區(qū)進行支農，支教等力所能及的活動，深入第一線了解情況，這樣不僅可以堅定他們服務農村的信念，還有利于他們提前發(fā)現(xiàn)農村存在的問題并為解決問題提出自己的方案，鍛煉實際實踐能力。綜合整個調研活動，發(fā)現(xiàn)，有相當數量的農民缺乏長遠發(fā)展的觀念，這種觀念最突出表現(xiàn)在勞動生產中，他們期望自己的勞動短期內可以取得回報，例如打短工結束就可以獲得工資，種田到了收獲季節(jié)就是他們最幸福的時刻，搞養(yǎng)殖時只要最初一段時間沒有賺錢他們會“果斷”的結束并且否定之前的勞動…….而對于需要較長時間（超過12年）才有成效的活動比如種植果樹等經濟作物因為要積累經驗而以不適合自己為由而拒絕投入。這也許是由于農民自身大多沒有多少資金積累，沒有勇氣進行長期的投入造成的，而如果允許這種狀態(tài)維持下去，那么農村取得長足發(fā)展是很難預料的。此外，當“村官”們來到農村，進行許多要經過很長時間才能有所成效“不能見現(xiàn)錢”的工作時，農民基于自身看法而不合作就是可以理解的了。這同時也為促進大學生服務活動的開展提供了一個突破口，本人認為，利用國內這方面的實事來開導農民，啟發(fā)并鼓勵他們長期投資并取得回報的意識和勇氣，同時相關金融機構采取配套優(yōu)惠政策（比如小額貸款）并加強宣傳，不失為一個好方法。在農村人才需求上，帶領農民打開市場增加農產品附加值的市場人才，服務于農業(yè)養(yǎng)殖的動物科學類人才，服務于農業(yè)種植的農學人才是農村急需的人才。此外，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代計算機技術人才也正日益成為促進農村發(fā)展所必須的因素。不了解計算機的作用，因為看到太多孩子上網成癮誤入歧途而對網絡產生誤解，覺得網絡就是毒藥的農民不在少數。所以，積極加強針對農村的計算機方面的科普教育，提升針對農村的網絡服務質量勢在必行，同時鼓勵優(yōu)秀的網絡人才加入服務新農村建設的隊伍，用自己的知識為農村建設盡一份力。另外，高校盡力將惠農的技術進行實踐轉化，促進服務于農業(yè)的實用技術的科普推廣，武裝農民，是一項促進農業(yè)發(fā)展的舉措，并在促進農業(yè)發(fā)展的同時增進農民對于農科院校的認識，了解到了農學在農業(yè)增產農民增收中的巨大作用，改變以往“學農科沒出息”的觀念，以吸引更多的有志學子進入農科院校學習并在將來為社會主義新農村建設做出貢獻。以農業(yè)知識在實際中的成效來提高農科大學在群眾心目中的地位，確保農科大學的發(fā)展服務“三農”，惠及農民。由于小組成員能力所限，調研結果難以全面客觀的反映新農村建設人才需求的真是情況，望見諒。后記：為了更好的了解新農村建設的人才供需情況，我們將進行進一步的調研活動，以期能夠為農業(yè)發(fā)展、農民致富貢獻自己的一份力量。第五篇：專業(yè)人才需求調研報告專業(yè)人才需求調研報告（參考提綱）一、專業(yè)人才需求調研基本思路與方法二、專業(yè)人才需求調研既要有數據，又要有分析。1．地方行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢2．地方行業(yè)從業(yè)人員基本情況從業(yè)人員的基本情況（包括人數、技術等級、年齡、學歷分布結構、工資收入等），過去三年人才招聘情況，未來人才需求趨勢,對學歷與職業(yè)資格證書的要求。3．地方專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析專業(yè)對應的職業(yè)崗位。4．地方專業(yè)對應的職業(yè)資格證書分析專業(yè)社會通用的職業(yè)資格證書，社會認可度高、對學生就業(yè)幫助大的證書，這些職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位之間的對應關系。5．地方專業(yè)人才招聘渠道分析專業(yè)所對應的崗位目前主要招聘渠道，能否滿足需要，其中高職學生所占比例。建議重點解剖若干個企業(yè)。三、地方高職院校專業(yè)現(xiàn)狀調研1．地方高職院校專業(yè)點分布情況主要統(tǒng)計設置該專業(yè)的學校數2．地方高職院校專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況統(tǒng)計該專業(yè)近三年來在校生數和招生數，以及近三年來該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。3．地方高職院校專業(yè)教學情況及存在的主要問題包括課程設置、教材使用、實訓條件、考證率、師資情況等。四、專業(yè)培養(yǎng)目標及人才規(guī)格定位1．專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向（根據以上調查結果，確定專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向。有專業(yè)方向才說明，沒有則不必說明）。2．職業(yè)面向與培養(yǎng)規(guī)格（面向哪些職業(yè)崗位，培養(yǎng)規(guī)格如何）3．專業(yè)課程設置（包括對課程模式、課程結構以及具體課程設置）。4．相關專業(yè)開設及實訓實習設備情況5．專業(yè)師資儲備情況
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