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會計專業(yè)調研報告(人才需求)(專業(yè)版)

2024-11-09 00:00上一頁面

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【正文】 具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務意識。,是行業(yè)知識的證明。一方面中小型企業(yè)等單位在會計工作中需要一大批既具有高尚的職業(yè)道德和嚴謹的職業(yè)態(tài)度,又具備扎實的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的團隊精神,并且具有知識的遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的會計職業(yè)人才,但由于中小型企業(yè)經濟業(yè)務相對于大型企業(yè)、上市公司而言較簡單,且自身發(fā)展空間不大,不能長久吸引本科等更高層次的會計人才,使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職會計專業(yè)選拔人才;另一方面,高職會計專業(yè)教育立足于會計職業(yè)崗位任務和工作過程分析,所培養(yǎng)的人才具有較強的實踐性、職業(yè)性和綜合性,能夠滿足中小型企業(yè)對人才的現時需求并具有較強的持續(xù)發(fā)展能力。調查中,畢業(yè)生感覺在實際工作中會計業(yè)務處理能力應用尤其重要,而其它的經濟業(yè)務處理能力、稅務業(yè)務處理能力、統(tǒng)計分析能力、審計能力等相應地應用較少。用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的素質要求私營企業(yè)經濟業(yè)務普遍單一,但工作要求較全面,干的事情比較雜,大多數企業(yè)要求會計具備獨立性、技能性、一專多能等特點。面對大專院校會計專業(yè)畢業(yè)生的不斷增多,中職生源質量的逐步下滑等問題,我們有必要進行一次全面的市場調研,從而為學校的專業(yè)建設提供有益幫助。再次衷心感謝您的參與!熱忱歡迎您來我校指導工作!南康市職業(yè)中等專業(yè)學校二0一二年十二月第四篇:會計專業(yè)人才需求情況調研總結會計專業(yè)人才需求情況調研總結隨著科學技術的快速發(fā)展、社會對專業(yè)人才的需求不斷變化,對學校專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提出了新的要求,為了讓學校培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的適合企業(yè)的會計專業(yè)人才,本學期寒假,廣西國際商務職業(yè)技術學院財會金融系組織涉外會計專業(yè)學生對企業(yè)進行會計專業(yè)人才需求的調研活動。高級會計崗位群:包括大中型企業(yè),地(市)級以上銀行及非銀行金融機構的總會計師、會計主管、審計主管、財務分析、資訊等崗位;地(市)以上政府機關及大中型事業(yè)單位的會計、審計主管、財務分析、資訊等崗位;其它大型經濟組織的會計、審計主管等。會計專業(yè)在產學研方面要積極探索,建立了產學研結合的長效機制,吸納社會、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質資源,進入教學過程。調查資料顯示,企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的財務會計專業(yè)崗位主要是會計核算、財務分析、財務管理三類崗位,它們所占比例分別為:38%、20%、42%。但是,本科文憑并不是必需的,豐富的實踐經驗才是走向成功的法寶。與此同時,中職學生的生源質量也在逐步下降,中職生對原有會計專業(yè)課程設置和要求越來越不適應,很多學校會計專業(yè)教學標準和課程標準還束縛在上世紀90年代的框架體系中。企業(yè)認為現在的會計專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中欠缺的有:,作為一名會計專業(yè)者,還要對審計及法律知識有一定程度的了解。調查中企業(yè)一致認為“如果一個人只懂會計,他實際上不懂會計”,會計人員應是綜合性的人才,他需要掌握會計信息系統(tǒng)的特性,及時地吸收反饋。會計專業(yè)崗位群與人才需求分析:會計作為一項管理活動,在企事業(yè)單位,與人才資源管理、生產管理、技術管理等管理活動比較,既有相同之處,又有顯著的區(qū)別。上述四類會計崗位群,除去會計相關崗位群之外,高級會計崗位群需要人數較少,且對學歷層次要求標準最高,一般應為本科生或碩士、博士學位人才;中級會計崗位群、中級會計崗位群對學歷要求標準不高,一般具備專科、中專或技校畢業(yè)程度即可;相對需要人數最多,應是高職高技會計技術教育培養(yǎng)的首選方向。該公司一直以“營造優(yōu)良環(huán)境、謀求共同進步”的經營理念,在“質量拓市場、誠信贏顧客”的質量方針指引下,不斷進取,并取得豐碩成果。通過本次調研,目的是研究企業(yè)對中職會計人才的需求,從而培養(yǎng)社會迫切需要的專門人才。而外語能力、計算機能力、監(jiān)督管理能力都被企業(yè)列為重要性最低的五項能力之中。他們認為學校的教學實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)對于提高學生的實踐動手能力起著舉足輕重的作用。出納崗位:辦理現金收支、銀行轉賬、日記賬登記、現金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務。因此,我校完全有充分的理由重開會計專業(yè),同時要注重在專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、教學運行等方面實現“三結合”,即:實現學校與社會的結合,實現師生與勞動者的結合,實現教學和生產實際的結合,從而構建適應經濟社會發(fā)展需要的、符合學校實際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。學生的培養(yǎng)必須走專門化道路,使之有一技之長,同時打下扎實的專業(yè)基礎,有利于擴大學生的擇業(yè)面,并為其終身學習創(chuàng)造條件。以職業(yè)能力為依據的中職課程設計應以職業(yè)崗位技能的專項性和操作性為依據,以培養(yǎng)學生具有扎實的職業(yè)技能、專深的崗位業(yè)務知識、較強的技術再現能力為目標。高職會計專業(yè)應以上述會計職業(yè)崗位作為課程開發(fā)的平臺,其中,出納崗位業(yè)務、會計核算崗位業(yè)務是專業(yè)基礎能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體,會計管理崗位業(yè)務是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體,財務管理崗位業(yè)務、會計監(jiān)督崗位業(yè)務是會計拓展能力培養(yǎng)的主要載體。企業(yè)對近三年我會計專業(yè)畢業(yè)生各方面表現的評價相對較高,其原因主要有:一是畢業(yè)生的專業(yè)基礎知識扎實,業(yè)務能力和業(yè)務水平相對校高,能較快地適應新的工作環(huán)境,并在工作中做出成績;二是畢業(yè)生的政治道德素質較高,用人單位普遍認為畢業(yè)生的思想覺悟較高,工作態(tài)度積極、進取,能安心本職工作%,這得益于長期以來對思想道德教育課程的重視和對學生日常行為規(guī)范的引導;三是畢業(yè)生的綜合素質較高,據調查,畢業(yè)生獨立工作和獨立處理問題能力比較強,有70 %左右的畢業(yè)生能通過較強的語言表達能力有效地和同事進行溝通,有80%左右的畢業(yè)生具有較強的團隊合作精神,并有60%左右的畢業(yè)生有較強的創(chuàng)新意識。從崗位來看,畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要分布在成本核算、出納和會計核算等初級崗位。(三)崗位需求情況企業(yè)對財務會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)課程體系的重要依據。由此,在這次調研中我得出以下結論,在企業(yè)向高校招聘應屆畢業(yè)生時,除了看重學校的名聲和畢業(yè)生的專業(yè)知識外,畢業(yè)生的對本專業(yè)技能熟練程度也是企業(yè)招聘員工的考核項目之一。謝謝!貴企業(yè)(單位)名稱:地點:聯系電話:Email經營管理范圍:貴企業(yè)(單位)的全職員工總數(不含離、退休員工等非在職員工)為:人。機關、事業(yè)單位 :;;、審計等管理崗位。更新知識的能力現代社會
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