【正文】 ）；教學院（系）分專業(yè)0008級學生畢業(yè)設計（論文）分屆匯編；教學院（系）分專業(yè)0008級學生畢業(yè)設計（論文）任務書考核辦法、成績冊、答辯記錄等；教學院（系）分專業(yè)0008級學生畢業(yè)設計（論文）題目（項目）一覽表；河套大學實踐教學設施（含校內(nèi)和校外）等硬件條件滿足實踐教學需要情況自評報告（對比分析“”和“”進行綜合評價）；河套大學近三年實踐教學經(jīng)費支出年度統(tǒng)計表（包括基礎設施建設、教學儀器設備購置、日常實驗訓耗材補充等項目）（統(tǒng)計數(shù)據(jù)要與“經(jīng)費支出”數(shù)據(jù)表一致）；計財處河套大學近三年各專業(yè)獲得行業(yè)、企業(yè)資助，進行實踐教學條件改善及社會捐助情況一覽表（統(tǒng)計數(shù)據(jù)要與“校內(nèi)實踐基地”和“產(chǎn)學合作”一致）；河套大學近三年獲得行業(yè)、企業(yè)協(xié)助進行實踐教學條件建設及社會捐助的證明材料；河套大學分專業(yè)校內(nèi)實驗、實訓基地一覽表（標明能夠滿足的實訓項目和利用率）；河套大學分專業(yè)建立的校外實訓基地一覽表（標明實訓項目、實訓時間、效果）（）；河套大學校外實習、實訓基地校企合作協(xié)議書（要參照“產(chǎn)學合作”數(shù)據(jù)表）（）；河套大學校內(nèi)實驗實訓基地管理規(guī)章制度；河套大學學生校外實習、實訓（含頂崗實習）管理規(guī)定；河套大學學生畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）工作組織實施細則；教務處就業(yè)指導中心各教學院（系）主要評估指標關鍵評估要素及說明重點考察內(nèi)容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標相對應支撐材料目錄責任單位關鍵要素說明考察內(nèi)容說明4.實踐教學實踐教學條件全校語音教室一覽表（含數(shù)量、座位數(shù)、利用率）；全校計算機裝備狀況一覽表（按用于教學和管理分類統(tǒng)計，標明牌號型號）；《河套大學儀器設備（萬元或800元以上）一覽表》；教務處河套大學高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系分解細則全校分專業(yè)教學儀器設備一覽表（注明使用專業(yè)、功能、購入時間、技術水平、價值和利用率、生均教學科研儀器設備值、新增教學儀器設備所占比例等）；教學院（系）近三年分年度實訓基地建設工作計劃、總結(jié)；教學院（系）近三年分學年產(chǎn)學研合作教育教學工作計劃、總結(jié)；河套大學實驗室設置一覽表；河套大學教學科研儀器設備增減變動情況表；河套大學教學儀器設備總賬；實驗室分布一覽表及平面圖；河套大學實驗室管理制度；4.實踐教學雙證書獲取有相應職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達到畢業(yè)生的80％專業(yè)職業(yè)資格證書通過對各專業(yè)畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書的統(tǒng)計分析，對獲取“雙證書”人數(shù)的比例做出分析評價。“7?3職業(yè)資格證書與技術培訓”數(shù)據(jù)表；規(guī)劃與評價中心以上。河套大學近三年分專業(yè)學生獲取符合專業(yè)面向職業(yè)資格證書分項目統(tǒng)計表（體例、內(nèi)容和數(shù)據(jù)與“”數(shù)據(jù)表一致，但社會技術培訓項目另表統(tǒng)計）；河套大學近三年分專業(yè)學生參加計算機、英語應用能力等級考試結(jié)果分年度統(tǒng)計表（含主考單位、參考人數(shù)、通過率）；河套大學學生分專業(yè)參加或接受社會技術培訓情況分項目統(tǒng)計表（社會技術培訓名稱、參加人數(shù)、獲取證書數(shù)）；河套大學學生分專業(yè)分項目獲取的各類證書復印件（包括職業(yè)資格證書、計算機等級證書、英語等級證書、社會技術培訓合格證書等）；教務處主要評估指標關鍵評估要素及說明重點考察內(nèi)容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標相對應支撐材料目錄責任單位關鍵要素說明考察內(nèi)容說明5．特色專業(yè)建設特色從建設目標、培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、實踐教學、教學專業(yè)設置特色專業(yè)建設規(guī)劃現(xiàn)場專業(yè)剖析1．通過對學校專業(yè)設置的分析，進而對學校專業(yè)群建設情況做出初步分析評價；2．通過對特色專業(yè)（或品牌專業(yè)）建設規(guī)劃及其落實情況分析，進而對學校特色專業(yè)（或品牌專業(yè)）建設成效做出分析評價；3．通過對特色專業(yè)建設的現(xiàn)場剖析，分析評價特色專業(yè)建設水平、特7“專業(yè)設置”數(shù)據(jù)表；近三年河套大學招生簡章；“課程設置”數(shù)據(jù)表；“職業(yè)資格證書與技術培訓”數(shù)據(jù)表；“頂崗實習與錄用”數(shù)據(jù)表；河套大學現(xiàn)有學科門類一覽表；河套大學現(xiàn)設置專業(yè)本、?？茖I(yè)對照表；河套大學近三年新增專業(yè)情況統(tǒng)計表；河套大學新增專業(yè)申報、審批文件；規(guī)劃與評價中心河套大學關于學科專業(yè)（群）建設的意見等指導性文件；河套大學專業(yè)建設“十一五”規(guī)劃（同）；各教學院（系）貫徹落實學校專業(yè)建設“十一五”規(guī)劃的實施意見；河套大學學科專業(yè)建設“十二五”規(guī)劃（同）；各教學院（系）貫徹落實學校學科專業(yè)建設“十二五”規(guī)劃的實施意見；河套大學關于加強品牌專業(yè)、精品課程建設的實施意見；教務處教學院系教學院（系）關于加強品牌專業(yè)、精品課程建設的實施意見；各教學院（系）河套大學高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系分解細則設計色的示范性及與教學方法、師資隊伍、社會服務等方面體現(xiàn)出的特色。存在的主要問題。特色專業(yè)建設的水平及示范性可體現(xiàn)在下列某一方面或某些方面：（1）專業(yè)建設目標方面；（2）培養(yǎng)模式在推進工學結(jié)合、服務地方經(jīng)濟發(fā)展，堅持以就業(yè)為導向，培育高素質(zhì)技能型人才方面；（3）課程體系與教學內(nèi)容方面；（4）實踐教學方面；（5）教學設計與教學方法改革方面；（6）師資隊伍建設方面；（7）社會服務方面等。河套大學品牌專業(yè)、精品課程建設路徑；張永勝校長在2009年品牌專業(yè)、精品課程建設總結(jié)表彰大會上的講話；關于表彰品牌專業(yè)、精品課程的決定；河套大學三級品牌專業(yè)建設材料及品牌專業(yè)名錄；近三年每年度的品牌專業(yè)建設規(guī)劃與總結(jié)；教務處河套大學0011級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案；教學院（系）院系特色專業(yè)建設方案；專業(yè)人才培養(yǎng)特色與創(chuàng)新剖析材料【院（系）級、校級和自治區(qū)級品牌專業(yè)準備】；學校和教學院（系）在人才培養(yǎng)工作中的特色與創(chuàng)新；；（1）體現(xiàn)在總體上的治學方略、辦學觀念、辦學思路；（2）體現(xiàn)在教育上的特色：教育模式、特色專業(yè)、人才特色等；（3）體現(xiàn)在教學上的特色：課程體系、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等；（4）體現(xiàn)在教學管理上的特色：科學先進的教學管理制度、運行機制等。：是指在辦學過程中，針對人才培養(yǎng)各方面的重點、難點問題，以及根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所做的前瞻性的研究和實踐，并在人才培養(yǎng)的實際中得到應用，產(chǎn)生明顯的效果。各教學院（系）教務處審核主要評估指標關鍵評估要素及說明重點考察內(nèi)容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標相對應支撐材料目錄責任單位關鍵要素說明考察內(nèi)容說明6.教學管理管理規(guī)范教學管理制度完備、規(guī)范、教學運行平穩(wěn)有序教學制度與運行管理、專職教學管理人員基本情況1．通過閱覽學校教學管理的有關制度，對學校的教學管理制度完備性、規(guī)范性做出評價；2．通過對專職教學管理人員基本情況的分析，進而對學校教學管理隊伍結(jié)構的合理性等做出分析評價；3．通過對教師、學生、管理干部的隨機訪談，“教學制度與運行管理”數(shù)據(jù)表；規(guī)劃與評價中心河套大學三級（學校、自治區(qū)、國家）教學制度建設與運行管理；國家、自治區(qū)教學制度；校級教學制度建設與運行管理（制度匯編或集成）；教務處教學院（系）近三年教學制度建設與運行管理（制度匯編或集成）；河套大學各部門近三年工作計劃和總結(jié)（同“”和“”，教學部門和行政管理服務部門分類集成）；各教學院（系）河套大學教務處工作規(guī)范與管理流程；河套大學教務處教學管理檔案；各教學院（系）日常教學管理檔案；河套大學專職教學管理人員崗位職責（同“”）；河套大學專職教學管理人員基本情況一覽表（在“數(shù)據(jù)表”基礎上加上“學歷”、“職稱”、“研究方向”、“主要研究成果”“是否從事實踐教學管理”等項目）（同“”）；教務處教學院（系）河套大學高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系分解細則隨機訪談對學校教學運行情況及管理主要評估關鍵評估要素及說明重點考察內(nèi)容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標相對應支撐材料目錄責任單位關鍵要素說明考察內(nèi)容說明河套大學高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系分解細則教師、學生、管理人員的規(guī)范性做出分析評價。“2專職教學管理人員基本情況”數(shù)據(jù)表；“專職教學研究人員基本情況”數(shù)據(jù)表；規(guī)劃與評價中心指標6.教學管理學生管理學生管理隊伍結(jié)構合理，制度健全，校園文化良好。學生制度與運行管理、專職學生管理人員基本情況、隨機訪談學生、家長、教師1．通過閱覽學校學生管理的有關制度，對學校的學生管理制度健全性做出評價；2．通過對專職學生管理人員基本情況的分析，進而對學校學生管理隊伍結(jié)構的合理性等做出分析評價；3．通過對教師、學生、管理干部的隨機訪談，對學校學生管理、校園文化建設等做出分析評價。4．通過瀏覽校園網(wǎng)、訪談，對校園文化做出分析評價?！敖虒W制度與運行管理”數(shù)據(jù)表；規(guī)劃與評價中心河套大學三級（學校、自治區(qū)、國家）學生管理制度建設與運行管理；國家、自治區(qū)學生管理制度；校級學生管理制度建設與運行管理（制度匯編或集成）；團學工作處教學院（系）學生管理制度建設與運行管理（制度匯編或集成）；各教學院（系）河套大學學生處學生管理檔案；團學工作處各教學院（系）學生管理檔案；各教學院（系）河套大學專職學生管理人員崗位職責（同“”）；河套大學專職學生管理人員基本情況一覽表（在“數(shù)據(jù)表”基礎上加上“學歷”、“職稱”、“所在崗位”、“獲獎情況”、“研究方向及主要研究成果”、“是否從事實踐教學環(huán)節(jié)中的學生管理工作”等項目）（同“”）；“專職學生管理人員基本情況”數(shù)據(jù)表；河套大學“三自一主”學生教育管理模式改革的特色與創(chuàng)新材料；教學院（系）近三年開展思想道德教育情況分年度一覽表（附有關佐證材料）；教學院（系）學風建設的制度與措施；教學院（系）“十二五”學風建設實施意見；教學院（系）近三年分年度學風建設活動記錄；教學院（系）準備團學工作處審核匯總教學院（系）學生教育管理特色與創(chuàng)新材料；各教學院（系）河套大學學生公寓管理的制度、行為規(guī)范、安保措施或管理手冊等材料；后勤集團河套大學校園文化建設規(guī)劃（“十一五和十二五”，和）；團學工作處教學院（系）近三年學生校園文化活動組織安排與實施材料和影像資料；河套大學學生社團活動的有關制度、章程、社團名錄、成立時間、近三年活動記錄和活動資料；各教學院（系）河套大學學生會建設的有關制度、章程、社團名錄、成立時間、近三年活動記錄和活動資料；其它主題鮮明、豐富多彩、各具特色的校園文化活動；教學院（系）組織或鼓勵學生參加課外科技活動的具體措施；教學院（系）近三年