【正文】 ）；教學(xué)院（系）分專業(yè)0008級學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分屆匯編；教學(xué)院（系）分專業(yè)0008級學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書考核辦法、成績冊、答辯記錄等；教學(xué)院（系）分專業(yè)0008級學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目（項(xiàng)目）一覽表；河套大學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施（含校內(nèi)和校外）等硬件條件滿足實(shí)踐教學(xué)需要情況自評報(bào)告（對比分析“”和“”進(jìn)行綜合評價(jià)）；河套大學(xué)近三年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出年度統(tǒng)計(jì)表（包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備購置、日常實(shí)驗(yàn)訓(xùn)耗材補(bǔ)充等項(xiàng)目）（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要與“經(jīng)費(fèi)支出”數(shù)據(jù)表一致）；計(jì)財(cái)處河套大學(xué)近三年各專業(yè)獲得行業(yè)、企業(yè)資助，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)條件改善及社會捐助情況一覽表（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要與“校內(nèi)實(shí)踐基地”和“產(chǎn)學(xué)合作”一致）；河套大學(xué)近三年獲得行業(yè)、企業(yè)協(xié)助進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)及社會捐助的證明材料；河套大學(xué)分專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地一覽表（標(biāo)明能夠滿足的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和利用率）；河套大學(xué)分專業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表（標(biāo)明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、效果）（）；河套大學(xué)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地校企合作協(xié)議書（要參照“產(chǎn)學(xué)合作”數(shù)據(jù)表）（）；河套大學(xué)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度；河套大學(xué)學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)（含頂崗實(shí)習(xí)）管理規(guī)定；河套大學(xué)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、作業(yè)）工作組織實(shí)施細(xì)則；教務(wù)處就業(yè)指導(dǎo)中心各教學(xué)院（系）主要評估指標(biāo)關(guān)鍵評估要素及說明重點(diǎn)考察內(nèi)容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標(biāo)相對應(yīng)支撐材料目錄責(zé)任單位關(guān)鍵要素說明考察內(nèi)容說明4.實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)條件全校語音教室一覽表（含數(shù)量、座位數(shù)、利用率）；全校計(jì)算機(jī)裝備狀況一覽表（按用于教學(xué)和管理分類統(tǒng)計(jì)，標(biāo)明牌號型號）；《河套大學(xué)儀器設(shè)備（萬元或800元以上）一覽表》；教務(wù)處河套大學(xué)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系分解細(xì)則全校分專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備一覽表（注明使用專業(yè)、功能、購入時(shí)間、技術(shù)水平、價(jià)值和利用率、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、新增教學(xué)儀器設(shè)備所占比例等）；教學(xué)院（系）近三年分年度實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作計(jì)劃、總結(jié)；教學(xué)院（系）近三年分學(xué)年產(chǎn)學(xué)研合作教育教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)；河套大學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置一覽表；河套大學(xué)教學(xué)科研儀器設(shè)備增減變動情況表；河套大學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備總賬；實(shí)驗(yàn)室分布一覽表及平面圖；河套大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度；4.實(shí)踐教學(xué)雙證書獲取有相應(yīng)職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的80％專業(yè)職業(yè)資格證書通過對各專業(yè)畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書的統(tǒng)計(jì)分析，對獲取“雙證書”人數(shù)的比例做出分析評價(jià)。“7?3職業(yè)資格證書與技術(shù)培訓(xùn)”數(shù)據(jù)表；規(guī)劃與評價(jià)中心以上。河套大學(xué)近三年分專業(yè)學(xué)生獲取符合專業(yè)面向職業(yè)資格證書分項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表（體例、內(nèi)容和數(shù)據(jù)與“”數(shù)據(jù)表一致，但社會技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目另表統(tǒng)計(jì)）；河套大學(xué)近三年分專業(yè)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、英語應(yīng)用能力等級考試結(jié)果分年度統(tǒng)計(jì)表（含主考單位、參考人數(shù)、通過率）；河套大學(xué)學(xué)生分專業(yè)參加或接受社會技術(shù)培訓(xùn)情況分項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表（社會技術(shù)培訓(xùn)名稱、參加人數(shù)、獲取證書數(shù)）；河套大學(xué)學(xué)生分專業(yè)分項(xiàng)目獲取的各類證書復(fù)印件（包括職業(yè)資格證書、計(jì)算機(jī)等級證書、英語等級證書、社會技術(shù)培訓(xùn)合格證書等）；教務(wù)處主要評估指標(biāo)關(guān)鍵評估要素及說明重點(diǎn)考察內(nèi)容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標(biāo)相對應(yīng)支撐材料目錄責(zé)任單位關(guān)鍵要素說明考察內(nèi)容說明5．特色專業(yè)建設(shè)特色從建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)專業(yè)設(shè)置特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃現(xiàn)場專業(yè)剖析1．通過對學(xué)校專業(yè)設(shè)置的分析，進(jìn)而對學(xué)校專業(yè)群建設(shè)情況做出初步分析評價(jià)；2．通過對特色專業(yè)（或品牌專業(yè)）建設(shè)規(guī)劃及其落實(shí)情況分析，進(jìn)而對學(xué)校特色專業(yè)（或品牌專業(yè)）建設(shè)成效做出分析評價(jià)；3．通過對特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)場剖析，分析評價(jià)特色專業(yè)建設(shè)水平、特7“專業(yè)設(shè)置”數(shù)據(jù)表；近三年河套大學(xué)招生簡章；“課程設(shè)置”數(shù)據(jù)表；“職業(yè)資格證書與技術(shù)培訓(xùn)”數(shù)據(jù)表；“頂崗實(shí)習(xí)與錄用”數(shù)據(jù)表；河套大學(xué)現(xiàn)有學(xué)科門類一覽表；河套大學(xué)現(xiàn)設(shè)置專業(yè)本、?？茖I(yè)對照表；河套大學(xué)近三年新增專業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表；河套大學(xué)新增專業(yè)申報(bào)、審批文件；規(guī)劃與評價(jià)中心河套大學(xué)關(guān)于學(xué)科專業(yè)（群）建設(shè)的意見等指導(dǎo)性文件；河套大學(xué)專業(yè)建設(shè)“十一五”規(guī)劃（同）；各教學(xué)院（系）貫徹落實(shí)學(xué)校專業(yè)建設(shè)“十一五”規(guī)劃的實(shí)施意見；河套大學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)“十二五”規(guī)劃（同）；各教學(xué)院（系）貫徹落實(shí)學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)“十二五”規(guī)劃的實(shí)施意見；河套大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)品牌專業(yè)、精品課程建設(shè)的實(shí)施意見；教務(wù)處教學(xué)院系教學(xué)院（系）關(guān)于加強(qiáng)品牌專業(yè)、精品課程建設(shè)的實(shí)施意見；各教學(xué)院（系）河套大學(xué)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系分解細(xì)則設(shè)計(jì)色的示范性及與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會服務(wù)等方面體現(xiàn)出的特色。存在的主要問題。特色專業(yè)建設(shè)的水平及示范性可體現(xiàn)在下列某一方面或某些方面：（1）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)方面；（2）培養(yǎng)模式在推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，培育高素質(zhì)技能型人才方面；（3）課程體系與教學(xué)內(nèi)容方面；（4）實(shí)踐教學(xué)方面；（5）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法改革方面；（6）師資隊(duì)伍建設(shè)方面；（7）社會服務(wù)方面等。河套大學(xué)品牌專業(yè)、精品課程建設(shè)路徑；張永勝校長在2009年品牌專業(yè)、精品課程建設(shè)總結(jié)表彰大會上的講話；關(guān)于表彰品牌專業(yè)、精品課程的決定；河套大學(xué)三級品牌專業(yè)建設(shè)材料及品牌專業(yè)名錄；近三年每年度的品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與總結(jié)；教務(wù)處河套大學(xué)0011級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案；教學(xué)院（系）院系特色專業(yè)建設(shè)方案；專業(yè)人才培養(yǎng)特色與創(chuàng)新剖析材料【院（系）級、校級和自治區(qū)級品牌專業(yè)準(zhǔn)備】；學(xué)校和教學(xué)院（系）在人才培養(yǎng)工作中的特色與創(chuàng)新；；（1）體現(xiàn)在總體上的治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；（2）體現(xiàn)在教育上的特色：教育模式、特色專業(yè)、人才特色等；（3）體現(xiàn)在教學(xué)上的特色：課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等；（4）體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色：科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。：是指在辦學(xué)過程中，針對人才培養(yǎng)各方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所做的前瞻性的研究和實(shí)踐，并在人才培養(yǎng)的實(shí)際中得到應(yīng)用，產(chǎn)生明顯的效果。各教學(xué)院（系）教務(wù)處審核主要評估指標(biāo)關(guān)鍵評估要素及說明重點(diǎn)考察內(nèi)容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標(biāo)相對應(yīng)支撐材料目錄責(zé)任單位關(guān)鍵要素說明考察內(nèi)容說明6.教學(xué)管理管理規(guī)范教學(xué)管理制度完備、規(guī)范、教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序教學(xué)制度與運(yùn)行管理、專職教學(xué)管理人員基本情況1．通過閱覽學(xué)校教學(xué)管理的有關(guān)制度，對學(xué)校的教學(xué)管理制度完備性、規(guī)范性做出評價(jià)；2．通過對專職教學(xué)管理人員基本情況的分析，進(jìn)而對學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性等做出分析評價(jià)；3．通過對教師、學(xué)生、管理干部的隨機(jī)訪談，“教學(xué)制度與運(yùn)行管理”數(shù)據(jù)表；規(guī)劃與評價(jià)中心河套大學(xué)三級（學(xué)校、自治區(qū)、國家）教學(xué)制度建設(shè)與運(yùn)行管理；國家、自治區(qū)教學(xué)制度；校級教學(xué)制度建設(shè)與運(yùn)行管理（制度匯編或集成）；教務(wù)處教學(xué)院（系）近三年教學(xué)制度建設(shè)與運(yùn)行管理（制度匯編或集成）；河套大學(xué)各部門近三年工作計(jì)劃和總結(jié)（同“”和“”，教學(xué)部門和行政管理服務(wù)部門分類集成）；各教學(xué)院（系）河套大學(xué)教務(wù)處工作規(guī)范與管理流程；河套大學(xué)教務(wù)處教學(xué)管理檔案；各教學(xué)院（系）日常教學(xué)管理檔案；河套大學(xué)專職教學(xué)管理人員崗位職責(zé)（同“”）；河套大學(xué)專職教學(xué)管理人員基本情況一覽表（在“數(shù)據(jù)表”基礎(chǔ)上加上“學(xué)歷”、“職稱”、“研究方向”、“主要研究成果”“是否從事實(shí)踐教學(xué)管理”等項(xiàng)目）（同“”）；教務(wù)處教學(xué)院（系）河套大學(xué)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系分解細(xì)則隨機(jī)訪談對學(xué)校教學(xué)運(yùn)行情況及管理主要評估關(guān)鍵評估要素及說明重點(diǎn)考察內(nèi)容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標(biāo)相對應(yīng)支撐材料目錄責(zé)任單位關(guān)鍵要素說明考察內(nèi)容說明河套大學(xué)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系分解細(xì)則教師、學(xué)生、管理人員的規(guī)范性做出分析評價(jià)。“2專職教學(xué)管理人員基本情況”數(shù)據(jù)表；“專職教學(xué)研究人員基本情況”數(shù)據(jù)表；規(guī)劃與評價(jià)中心指標(biāo)6.教學(xué)管理學(xué)生管理學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，制度健全，校園文化良好。學(xué)生制度與運(yùn)行管理、專職學(xué)生管理人員基本情況、隨機(jī)訪談學(xué)生、家長、教師1．通過閱覽學(xué)校學(xué)生管理的有關(guān)制度，對學(xué)校的學(xué)生管理制度健全性做出評價(jià)；2．通過對專職學(xué)生管理人員基本情況的分析，進(jìn)而對學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性等做出分析評價(jià)；3．通過對教師、學(xué)生、管理干部的隨機(jī)訪談，對學(xué)校學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等做出分析評價(jià)。4．通過瀏覽校園網(wǎng)、訪談，對校園文化做出分析評價(jià)。“教學(xué)制度與運(yùn)行管理”數(shù)據(jù)表；規(guī)劃與評價(jià)中心河套大學(xué)三級（學(xué)校、自治區(qū)、國家）學(xué)生管理制度建設(shè)與運(yùn)行管理；國家、自治區(qū)學(xué)生管理制度；校級學(xué)生管理制度建設(shè)與運(yùn)行管理（制度匯編或集成）；團(tuán)學(xué)工作處教學(xué)院（系）學(xué)生管理制度建設(shè)與運(yùn)行管理（制度匯編或集成）；各教學(xué)院（系）河套大學(xué)學(xué)生處學(xué)生管理檔案；團(tuán)學(xué)工作處各教學(xué)院（系）學(xué)生管理檔案；各教學(xué)院（系）河套大學(xué)專職學(xué)生管理人員崗位職責(zé)（同“”）；河套大學(xué)專職學(xué)生管理人員基本情況一覽表（在“數(shù)據(jù)表”基礎(chǔ)上加上“學(xué)歷”、“職稱”、“所在崗位”、“獲獎情況”、“研究方向及主要研究成果”、“是否從事實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生管理工作”等項(xiàng)目）（同“”）；“專職學(xué)生管理人員基本情況”數(shù)據(jù)表；河套大學(xué)“三自一主”學(xué)生教育管理模式改革的特色與創(chuàng)新材料；教學(xué)院（系）近三年開展思想道德教育情況分年度一覽表（附有關(guān)佐證材料）；教學(xué)院（系）學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度與措施；教學(xué)院（系）“十二五”學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見；教學(xué)院（系）近三年分年度學(xué)風(fēng)建設(shè)活動記錄；教學(xué)院（系）準(zhǔn)備團(tuán)學(xué)工作處審核匯總教學(xué)院（系）學(xué)生教育管理特色與創(chuàng)新材料；各教學(xué)院（系）河套大學(xué)學(xué)生公寓管理的制度、行為規(guī)范、安保措施或管理手冊等材料；后勤集團(tuán)河套大學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃（“十一五和十二五”，和）；團(tuán)學(xué)工作處教學(xué)院（系）近三年學(xué)生校園文化活動組織安排與實(shí)施材料和影像資料；河套大學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動的有關(guān)制度、章程、社團(tuán)名錄、成立時(shí)間、近三年活動記錄和活動資料；各教學(xué)院（系）河套大學(xué)學(xué)生會建設(shè)的有關(guān)制度、章程、社團(tuán)名錄、成立時(shí)間、近三年活動記錄和活動資料；其它主題鮮明、豐富多彩、各具特色的校園文化活動；教學(xué)院（系）組織或鼓勵學(xué)生參加課外科技活動的具體措施；教學(xué)院（系）近三年