對(duì)照閱讀目標(biāo)文本-資料下載頁
2025-08-03 03:43本頁面
【正文】 我評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和家長的評(píng)價(jià)。這種多元主體的評(píng)價(jià)，不僅可以確保語文課程評(píng)價(jià)的客觀、公正，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性，更重要的是真正確立了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)主體地位，為他們的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展提供了可靠的保證。（ 4 ）評(píng)價(jià)的重心：從面面俱到走向突出重點(diǎn) 傳統(tǒng)的語文課程評(píng)價(jià)不考慮課程類型和文本類型，進(jìn)行面面俱到的評(píng)價(jià)，其結(jié)果，一是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，二是不能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。因此，我們應(yīng)該根據(jù)不同類型的課程和不同類型的文本確定突出評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，使語文課程的評(píng)價(jià)從面面俱到走向突出重點(diǎn)。關(guān)于如何根據(jù)不同類型的課程和不同類型的文本確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了許多行之有效的評(píng)價(jià)策略。例如：課程“重點(diǎn)”評(píng)價(jià)策略 必 修 課 程 閱讀與鑒賞 論述類文本閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生的抽象思維能力，如能否概括和提煉文本的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的邏輯聯(lián)系，并作出初步的評(píng)價(jià)。對(duì)言之有據(jù)的獨(dú)特見解，應(yīng)予以鼓勵(lì)。 實(shí)用類文本閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀，以及對(duì)文本信息的篩選和處理能力。實(shí)用文體的語言風(fēng)格、格式等特征，學(xué)生只需作基本的了解。 文學(xué)類文本閱讀的評(píng)價(jià)，是閱讀與鑒賞評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。要重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品的整體把握，特別是對(duì)藝術(shù)形象的感悟和文本價(jià)值的獨(dú)到理解，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。要重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同文體作品的閱讀鑒賞能力，以及借助有關(guān)資料評(píng)介作品的能力。 文言文閱讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察閱讀不太艱深的文言文的能力，還要注意考察學(xué)生能否了解文化背景，感受中國文化精神，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。表達(dá)與交流 對(duì)于寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作水平。論述類文本寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)考察能否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，并能用可靠的材料支撐觀點(diǎn)。實(shí)用類文本寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)考察學(xué)生能否根據(jù)此類文本中常用文體的特點(diǎn)和要求，完成常見實(shí)用文的寫作。 口語交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)考察學(xué)生參與口語交際實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，能否把握口語交際的基本要求，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚、準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的思想和感情。選 修 課 程 詩歌與散文 學(xué)生的閱讀積累是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，要注意考察他們的閱讀興趣和文化視野。 以學(xué)生的審美能力、藝術(shù)趣味和欣賞個(gè)性作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，如能否展開想像和聯(lián)想，能否對(duì)作品的形象和意境產(chǎn)生感情的共鳴，能否發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)和深層意義，是否對(duì)作品有獨(dú)到的感受和創(chuàng)造性理解，是否具有批判質(zhì)疑的能力等。可通過寫讀書報(bào)告、讀書札記、評(píng)論鑒賞文章、舉行朗誦表演等具體成果考察學(xué)生的詩歌散文鑒賞水平。 在詩歌散文評(píng)論和創(chuàng)作方面，既要考察學(xué)生的參與態(tài)度，也要評(píng)價(jià)其成果的水平。小說與戲劇 評(píng)價(jià)的基本要求和 “ 詩歌與散文 ” 大致相同。評(píng)價(jià)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)作品的人物、情節(jié)、場景等的感受。新聞與傳記 重在評(píng)價(jià)學(xué)生是否關(guān)心國內(nèi)外大事，是否養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，并能準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息， 評(píng)價(jià)學(xué)生能否運(yùn)用多種形式寫作簡短的新聞并關(guān)注其效果反饋，能否掌握新聞寫作的基本要求，是否具有良好文風(fēng)；傳記寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的真實(shí)，文字的生動(dòng)，以及是否給人以有益的啟示。語言文字應(yīng)用 注意考察學(xué)生是否能綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)、能力和方法，進(jìn)行廣泛閱讀和交流討論，具有積極的運(yùn)用意識(shí)和負(fù)責(zé)的態(tài)度；能否讀懂語文學(xué)科以外與自己學(xué)識(shí)相當(dāng)?shù)闹?；在交流中是否能注意所掌握和運(yùn)用的材料充分而真實(shí)可信，并有針對(duì)性；語言表達(dá)是否嚴(yán)密而有條理，并講究語言藝術(shù)和實(shí)際效果。關(guān)于應(yīng)用文的寫作，重在評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有良好的文風(fēng)，掌握基本的格式要求。 注意考察學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)歸納、梳理語言文字的規(guī)則，能否發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)中的錯(cuò)誤并予以糾正；是否能對(duì)語言文字的發(fā)展變化、對(duì)語言文字應(yīng)用的創(chuàng)新和規(guī)范化有較好的理解和認(rèn)識(shí)，考察學(xué)生對(duì)語言文字現(xiàn)象的敏銳性和探究興趣，考察其能否運(yùn)用一些基本的知識(shí)和方法分析、探究語言文字問題。文化論著研讀 考察學(xué)生是否認(rèn)真研讀經(jīng)典原著，對(duì)論著內(nèi)容的理解和觀點(diǎn)的把握是否正確，能否借助注釋、工具書、參考資料自主學(xué)習(xí)。注意評(píng)價(jià)他們提問題的角度、思考的深度，還要注意考察他們的閱讀興趣和文化視野。 對(duì)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作所寫的讀書心得或小論文，以及文化專題探究方面的成果，進(jìn)行展示、比較，做出總體評(píng)價(jià)，也應(yīng)兼顧學(xué)生在參加研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座、調(diào)查考察等活動(dòng)中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)、參與程度、探究方法及探究結(jié)果進(jìn)行綜合考慮。13 / 13
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