以實(shí)證為導(dǎo)向之健康促進(jìn)學(xué)校行動(dòng)研究方案輔導(dǎo)模式與執(zhí)行辦法-資料下載頁(yè)
2025-08-01 16:28本頁(yè)面
【正文】 成率 親子健康行動(dòng) 親子健康廚房 ?學(xué)生體位肥胖比率 最重要的步驟： 評(píng)價(jià)與回饋 ? 評(píng)價(jià)的功能： ? 在計(jì)畫(huà)的初始階段就應(yīng)仔細(xì)的思考及設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，否則無(wú)法掌握及收集到有用及有意義的資料。 ：可分為 質(zhì)性及量性 。 ：可分為 過(guò)程及結(jié)果評(píng)價(jià) 。 質(zhì)性及量性 1. 質(zhì)性（以文字或圖像呈現(xiàn)）：參與者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)描述，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，提供較感性的資料。多半採(cǎi)用訪(fǎng)談、個(gè)案研究、焦點(diǎn)團(tuán)體法或觀察等方式進(jìn)行。 2. 量性（以數(shù)字呈現(xiàn)）：收集及統(tǒng)整群體而非個(gè)人的資料 ，例如：參加活動(dòng)的人數(shù)、參與者的滿(mǎn)意度、飲食知識(shí)的測(cè)量或運(yùn)動(dòng)的生活型態(tài)測(cè)量等。 ? 質(zhì)性、量性有其優(yōu)缺點(diǎn)， 可以互補(bǔ)使用 ，提供深度及廣度的評(píng)價(jià)結(jié)果。 評(píng)價(jià)的種類(lèi) 1. 過(guò)程評(píng)價(jià) process evaluation ? 針對(duì) 執(zhí)行的整個(gè)過(guò)程 所做的評(píng)價(jià) ? 藉由評(píng)價(jià)過(guò)程來(lái)提升學(xué)校組織改善健康問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與計(jì)畫(huà)決策、執(zhí)行、回饋及修正等過(guò)程的密切聯(lián)結(jié) ? 包括蒐集 活動(dòng)滿(mǎn)意度、相關(guān)軟硬體改善情形、組織變化情形、修訂相關(guān)辦法 等。 過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo) ： ：包括教育方面（課程、活動(dòng)、訓(xùn)練的規(guī)劃與執(zhí)行）、政策方面（法令政策的訂定、組織結(jié)構(gòu)與配置）。 ：包括師生互動(dòng)、社團(tuán)、志工等組織之社會(huì)支持、行政人員之行政配合、組織運(yùn)作功能。 ：包括、人力 /物力資源、可近性、經(jīng)費(fèi)編列、設(shè)備可利用性。 oute evaluation ?瞭解其產(chǎn)生的影響、有效性及效力 ?包括： 前、後測(cè) 量化方法或質(zhì)化之訪(fǎng)談方法及收集的 學(xué)習(xí)單 。 （前測(cè)：計(jì)畫(huà)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)資料／後測(cè)：計(jì)畫(huà)執(zhí)行後的測(cè)量） 結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo) ： ：包括生理指標(biāo)（如體位、齲齒、視力、血壓、血液尿液及各項(xiàng)生化理學(xué)檢查項(xiàng)目）、心理指標(biāo)（如問(wèn)題解決及決策力、家庭及人際關(guān)係、個(gè)人自信及勝任力、學(xué)習(xí)適應(yīng)力、情緒適應(yīng)力）、體適能指標(biāo)（身體質(zhì)量指數(shù)、肌肉適能、柔軟度、心肺耐力）。 ：包括預(yù)防性健康行為（如預(yù)防接種、健康檢查）、增進(jìn)健康行為（如運(yùn)動(dòng)、均衡飲食、防曬、壓力管理）、危害健康行為（如吸煙、酒精和藥物濫用、暴力行為）。 3. 環(huán)境因素：包括健康校園環(huán)境（如校園污染防治、景觀規(guī)劃、健康餐飲供應(yīng)）、健康服務(wù)（如建立完整的預(yù)防、篩檢、追蹤、矯治、輔導(dǎo)、諮商及轉(zhuǎn)介系統(tǒng)）、健康社會(huì)環(huán)境（如凝聚力、和諧性、認(rèn)同感）。 4. 個(gè)人因素：包括健康覺(jué)知、知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀、健康生活技能。 ? 高雄高工： ? 倡導(dǎo)技巧 (advocacy)教學(xué)介入對(duì)青少年拒菸行為之影響 ? 橋頭國(guó)?。? ? 家長(zhǎng)參與 (parents involved)之教育介入對(duì) 學(xué)童 視力保健行為之影響 ? 嶺口國(guó)?。? ? 校牙醫(yī)進(jìn)駐方案對(duì)國(guó)小學(xué)童口腔保健行為之影響 高雄高工： 倡導(dǎo)技巧 (advocacy)教學(xué)介入對(duì)青少年拒菸行為之影響 實(shí)驗(yàn)組：高雄高工 一年級(jí)學(xué)生選取三班 119人 對(duì)照組：鼓山高中 一年級(jí)學(xué)生選取三班 105人 倡導(dǎo)技巧 (advocacy)教學(xué)介入 ?三節(jié)課 (4/8,4/15,4/22) 學(xué)生倡導(dǎo)活動(dòng) ?5/96/3 校本指標(biāo)：拒菸知識(shí)、態(tài)度 (含倡導(dǎo)態(tài)度 )、自我效能 (含倡導(dǎo)自我效能 )、行為（含倡導(dǎo)行為） 部訂指標(biāo)：無(wú)菸校園率 實(shí)驗(yàn)學(xué)生抽菸比例約 12~14% 家長(zhǎng)抽菸比率 48% 過(guò)去學(xué)校拒菸活動(dòng)偏靜態(tài) ,少學(xué)生主導(dǎo) ,活動(dòng)由學(xué)生主導(dǎo) ,較讓學(xué)生接受 ,且更能提昇教學(xué)情意的成效 六大範(fàn)疇：健康教學(xué) 六大範(fàn)疇：整體政策 /社會(huì)環(huán)境 健康數(shù)據(jù)與實(shí)施現(xiàn)況 ? 不必等「有權(quán)力的人」來(lái)改變教育，只要自己有創(chuàng)意，就能改變教育。 ? 本書(shū)呼籲所有老師先「解放教學(xué)形式，讓教學(xué)創(chuàng)意自由遨翔」 ? 教外在知識(shí)性的「書(shū)」，更要教內(nèi)在思考性的「人」，甚至教人比教書(shū)重要。 健康促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)站 行動(dòng)研究方案 執(zhí)行方法與實(shí)例 PART THREE
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1