以實(shí)證為導(dǎo)向之健康促進(jìn)學(xué)校行動(dòng)研究方案輔導(dǎo)模式與執(zhí)行辦法-在線瀏覽
2024-09-11 16:28本頁(yè)面
【正文】 centered， and action oriented. ? It involves the client system in a diagnostic， activelearning， problemfinding， and problemsolving process. 問(wèn)題導(dǎo)向、客戶導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向 診斷性、主動(dòng)學(xué)習(xí)、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、及問(wèn)題解決過(guò)程 健康促進(jìn)學(xué)校的趨勢(shì) 學(xué)校再造與 政策改變的契機(jī) ! 1. 確認(rèn)問(wèn)題 2. 資料收集與組織 3. 資料轉(zhuǎn)譯 4. 以資料為基礎(chǔ)的行動(dòng) 5. 反省 Systems Model of ActionResearch Process 不停的回饋與修正 參與式行動(dòng)研究 ? 「參與式行動(dòng)研究」 (participatory action research)，即是讓組織內(nèi)的成員成為 行動(dòng)的參與者，主動(dòng)參與整個(gè)研究過(guò)程 ，從設(shè)計(jì)、行動(dòng)到結(jié)果的呈現(xiàn) (Whyte ， 1991)。 Alblas， 1997)。因此， 參與式行動(dòng)研究的原則強(qiáng)調(diào)「看重參與者的知識(shí)」、「從參與者的觀點(diǎn)提出問(wèn)題」及「幫助受壓抑者反映他們的處境」 (Tandon， 1988)。Woolaway， 1997) 把行動(dòng)研究的理念融入教學(xué) ! ?掌握行動(dòng)研究的核心價(jià)值，採(cǎi)用實(shí)驗(yàn)對(duì)照介入研究的作法！ ?準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì) QuasiExperimental designs 前測(cè) 處理 後測(cè) 實(shí)驗(yàn)組 T1 X1 T2 對(duì)照組 T1 T2 單組前後測(cè)設(shè)計(jì) 特色策略 健康指標(biāo) 特色策略的來(lái)源： 需求評(píng)估 ? 每個(gè)學(xué)校依據(jù)其所在地以及組成份子的不同，面臨不同的健康議題，有不同的健康需求。 。 ：是 連接計(jì)畫(huà)需求評(píng)估及策略的一座橋 ； 每項(xiàng)目標(biāo)之後都必頇有相對(duì)應(yīng)的 策略。 教學(xué)目標(biāo)的訂定 :which one is better? 健康生理指標(biāo)的改變 行為的改變 健康技能的發(fā)展 態(tài)度 (情意 )的改變 知識(shí) (認(rèn)知 )的增加 警覺(jué)性的提高 低階 高階 認(rèn)知領(lǐng)域 ? 講述教學(xué) ? 啟發(fā)式教學(xué)（問(wèn)答法） ? 示範(fàn)教學(xué) ? 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 情意領(lǐng)域 ? 小組討論 ? 輪流提案 ? 陪席式討論（公聽(tīng)會(huì)） ? 價(jià)值澄清 ? 角色扮演 ? 布偶戲 ? 腦力激盪（批判思考） ? 說(shuō)故事 技能領(lǐng)域 ? 行為演練 ? 生活技能訓(xùn)練 迎合不同的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)創(chuàng)意策略：“玩”健康 ? 學(xué)習(xí)者為中心（需求評(píng)估是好方法?。? ? 創(chuàng)意，通常要具 原創(chuàng)性（ Original）、獨(dú)特性 (Unique)、衝擊性 (Impact)、相關(guān)性(Relevant)以及活動(dòng)聯(lián)結(jié)性（ Campaignable） ? 盡量與目標(biāo)族群的 生活 結(jié)合（原來(lái)有另一條路可以走?。? ? 把 創(chuàng)意 加入健康促進(jìn)的活動(dòng)中（飲食紅綠燈、歌曲改編健康歌、飲水機(jī)大改造、贈(zèng)品變成健康誘導(dǎo)物、學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)成集點(diǎn)遊戲） 由健康促進(jìn)學(xué)校模式結(jié)合教學(xué) ? 特色策略可由六大範(fàn)疇去思考 ? 改變需求者（健康教學(xué)） 是核心價(jià)值，但 改變提供者（健康服務(wù)、環(huán)境、政策與社區(qū)或親子關(guān)係） 的配套也是重要策略 ? 找到 具體、精確、可行、有效、且得以永續(xù)推廣 的策略 六大範(fàn)疇與介入策略示例 六大範(fàn)疇 介入內(nèi)涵 介入策略舉例 評(píng)價(jià) 指標(biāo) 學(xué)校衛(wèi)生政策 學(xué)校健康 政策制定 校園菸害防治法推動(dòng) ?無(wú)菸校園率 學(xué)校物質(zhì)環(huán)境 硬體環(huán)境改變 福利社功能改變 ?學(xué)生體位肥胖比率 ?學(xué)生多喝水目標(biāo)平均達(dá)成率 刷牙地點(diǎn)改造 ?學(xué)生齲齒人數(shù) ?學(xué)生每日平均餐後潔牙次數(shù) ?學(xué)生每日平均刷牙次數(shù) 選擇議題 視力 保健 口腔 衛(wèi)生 健康 體位 菸害 防
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