【正文】 評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生知識(shí)、情感能力的增長(zhǎng)點(diǎn)。 ? 熟練使用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，演示實(shí)驗(yàn)操作正確，現(xiàn)象明顯，能熟練解答實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 ? 學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)，有效地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，能通過(guò)生生合作，師生合作解決疑難問(wèn)題。 ? 通過(guò)提問(wèn)、檢測(cè)等形式了解學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)有針對(duì)性地加以查漏補(bǔ)缺。整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度達(dá) 90％以上。 ? 二、優(yōu)質(zhì)課（ 8089）： ? 教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ? 教師教態(tài)自然，語(yǔ)言準(zhǔn)確，敘述精煉，邏輯清楚。教學(xué)基本功扎實(shí)，能應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 ? 教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，能有效突破難點(diǎn)，訓(xùn)練題難度適宜，容量適當(dāng)，與重點(diǎn)相吻合，接受性好，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 ? 課堂氣氛活躍，注重設(shè)計(jì)組織探究活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)面寬。對(duì)于見(jiàn)解獨(dú)特甚至與老師持不同意見(jiàn)的學(xué)生，給予適時(shí)的肯定、鼓勵(lì)和必要的引導(dǎo)。 ? 熟練使用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，演示實(shí)驗(yàn)操作正確，現(xiàn)象明顯，能解答實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 ? 學(xué)生上課精神飽滿，緊跟老師的思路，認(rèn)真思考問(wèn)題，敢于提出自己的疑問(wèn)，有合作意識(shí)。 ? 通過(guò)提問(wèn)、檢測(cè)等形式了解學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度達(dá) 80％以上。 ? 三、規(guī)范課（ 6079） ? 教學(xué)目標(biāo)具體明確，符合學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。 ? 教師教態(tài)自然，語(yǔ)言表達(dá)清楚，條理性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容熟練，教學(xué)基本功較好。 ? 教學(xué)內(nèi)容完整條理，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。訓(xùn)練題選擇難度適宜，與課上內(nèi)容相吻合，有利于學(xué)生雙基的落實(shí)。 ? 教學(xué)方式能體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，能夠調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，能夠進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。 ? 能使用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，演示實(shí)驗(yàn)操作正確，現(xiàn)象比較明顯，能解答實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 ? 學(xué)生上課能在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真聽(tīng)講，能夠認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，能夠發(fā)表和別人不同的意見(jiàn)。 ? 通過(guò)提問(wèn)、檢測(cè)等形式了解學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度達(dá) 60％以上。 ? 出現(xiàn)以下情況不得評(píng)為規(guī)范課 ： ? 教學(xué)目標(biāo)不明確，雙基教學(xué)出現(xiàn)知識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤。 ? 未貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容超課標(biāo)。 ? 教學(xué)過(guò)程混亂，多數(shù)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講。 ? 不能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，只管教不管學(xué)。 ? 較多學(xué)生聽(tīng)不懂。教學(xué)達(dá)成度低于 60％。 ? 出現(xiàn)以下情況不得評(píng)為優(yōu)質(zhì)課： ? 課堂氣氛活躍，但提出問(wèn)題絕大多數(shù)為識(shí)記性內(nèi)容，不具備研究性，不能留給學(xué)生探索的空間。 ? 所選訓(xùn)練題目沒(méi)有梯度，過(guò)易或過(guò)難，部分題目出現(xiàn)所有學(xué)生都會(huì)或大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的情況，達(dá)不到既夯實(shí)雙基，又培養(yǎng)思維能力的目的。 ? 學(xué)生參與率低，教師不能組織有效的教學(xué)活動(dòng)。 ? 整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度達(dá) 70％。 四、課改試驗(yàn)三年來(lái)課堂教學(xué)上遇到的問(wèn)題及思考 ? 新教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式與化學(xué)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性間的矛盾 ? （ 1）、三種教材中欄目設(shè)置的特點(diǎn)及功能 ? （ 2）、具體措施 知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)的關(guān)系 ? 關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的三維目標(biāo) 怎樣對(duì)待學(xué)生，教師要建立怎樣的學(xué)生觀？ ? （ 1）不做表面文章，要切合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題 ? （ 2）不要為活動(dòng)而活動(dòng) ? （ 3）要注意對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo) ? （ 4）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)要客觀，防止激勵(lì)過(guò)度 初高中知識(shí)銜接問(wèn)題 ? （ 1）、知識(shí)的銜接 ? （ 2）、教法的銜接 ? （ 3）、學(xué)法的銜接 ? （ 4）、教學(xué)速度的銜接 教輔資料的的配套問(wèn)題 ? （ 1）、重視教材習(xí)題 ? （ 2）、教師自我編制 ? （ 3）、校內(nèi)校外集體備課 課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行有效的高質(zhì)量的問(wèn)題的設(shè)置 ? （ 1）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容 ? （ 2）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性 ? （ 3）問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突 ? （ 4）注意提真問(wèn)題，不能提假問(wèn)題。什么是真問(wèn)題？什么是假問(wèn)題？ 怎樣加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)問(wèn)題 ? （ 1）、牢牢樹(shù)立落實(shí)核心知識(shí)的理念 ? （ 2）、采取積極措施保證課堂教學(xué)中核心知識(shí)的落實(shí) 自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系 ? （ 1）、新型學(xué)習(xí)方式的特征 ? （ 2）、辯證的認(rèn)識(shí)和對(duì)待新型學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式 新課程背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎么抓的問(wèn)題 ? （ 1）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)與技能目標(biāo) ? 化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)目標(biāo) ? ①化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)知識(shí)。 ? ②有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品方面的知識(shí) ? ③化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全方面的知識(shí) ? 化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能目標(biāo) ? ①基本操作技能 ? ②儀器和藥品的選擇技能 ? ③綜合運(yùn)用技能 2．化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法目標(biāo) ? 發(fā)現(xiàn)和提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題 ? 提出猜想和假設(shè) ? 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì) ? 實(shí)驗(yàn)條件控制 ? 采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和證據(jù) ? 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ? 反思與評(píng)價(jià)、討論與交流 3．化學(xué)實(shí)驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ? 略 怎樣對(duì)待不同版本的教材問(wèn)題 ? （ 1）、研究不同版本教材，深入理解新課標(biāo) ? （ 2）、比較不同版本的特色，設(shè)計(jì)最適合的教學(xué)設(shè)計(jì) ? （ 3）、比較不同版本的教材，便于提前預(yù)測(cè)高考內(nèi)容，提前進(jìn)入高考角色 1新教材的教學(xué)中時(shí)間緊，教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)不夠怎么辦？ ? （ 1）、存在的問(wèn)題 ? 超前 ? 超標(biāo) ? 一竿子到底 ? （ 2）、策略 1新課程改革與新高考的銜接問(wèn)題 ? （ 1）、新高考的能力要求上的特點(diǎn) ? 接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力 ? 分析問(wèn)題和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力 ? 化學(xué)試驗(yàn)與探究能力 ? （ 2）、新高考的內(nèi)容要求上的特點(diǎn) ? 高考內(nèi)容增加了選擇性 ? 重點(diǎn)考察化學(xué)核心知識(shí) （ 3）、新課程改革與新高考如何銜接 ? 明確 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 、 《 考試大綱 》 、 《 考試說(shuō)明 》 三者間的關(guān)系 最終以 《 考試說(shuō)明 》 為準(zhǔn) ? 對(duì)比不同版本教材，對(duì)某些內(nèi)容尋找交集，指導(dǎo)高考復(fù)習(xí) ? 復(fù)習(xí)時(shí)切不可對(duì)比考和選考內(nèi)容平均用力 謝謝大家！ 再 見(jiàn)！