【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng) 探究 ” 的內(nèi)容，提高學(xué)生分析信息、 利用信息的能力 抓好兩條線索： 碳三角 C CO2 碳酸鹽 碳酸氫鹽 重要的資料欄目 教材中第 63頁(yè) 廣泛存在的含碳的化合物 碳酸鈉與碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì) 重要活動(dòng)欄目 學(xué)生通過(guò)本欄目要了解碳酸鈉與碳酸氫鈉分別與酸 、 堿的反應(yīng) ， 以及它們的穩(wěn)定性 。 教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng) ， 使其有針對(duì)性和目的性 ， 而不是盲目地去嘗試 。 方法導(dǎo)引的目的是讓學(xué)生利用分類的方法 ， 以及對(duì)比類似物質(zhì)性質(zhì)的方法 ， 對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 。 碳酸氫鈉能夠與堿發(fā)生反應(yīng) ， 學(xué)生無(wú)法進(jìn)行預(yù)測(cè) ， 因?yàn)闆]有類似的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí) ， 教師要特別引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 。 對(duì)于這個(gè)性質(zhì) ， 不要求進(jìn)行解釋 。 因?yàn)閷W(xué)生沒有水解的知識(shí) ， 也沒有強(qiáng)弱電解質(zhì)的知識(shí) 。 只要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí) ， 得出性質(zhì) 。 由于酸式鹽在必修化學(xué)中 ， 只有這里涉及到 ， 因此 ，有必要讓學(xué)生知道 ， 這里通過(guò) “ 知識(shí)點(diǎn)擊 ” 體現(xiàn) 。 并使學(xué)生的探究活動(dòng)得以深入 ， 即碳酸鹽和碳酸氫鹽的相互轉(zhuǎn)化 。 重要的資料欄目 重要的活動(dòng)欄目 教材中第 64頁(yè) 自然界中碳及其化合物的轉(zhuǎn)化 重要的資料欄目 重要的活動(dòng)欄目 教材中第 65頁(yè) 生產(chǎn)和生活中碳及其化合物的轉(zhuǎn)化 重要的資料欄目 本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題 ，在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的不足，增加和深化必要的知識(shí)。 ，教材的處理是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題或者解釋現(xiàn)象，如模擬溶洞的形成，交流研討生活中的含碳元素物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化。 ，并讓學(xué)生書寫離子反應(yīng)方程式，進(jìn)而復(fù)習(xí)離子方程式的書寫。 （一）本節(jié)教材主線 以氮的循環(huán)為線索，以氮在自然界中的循環(huán)、氮循環(huán)過(guò)程中的重要性質(zhì)以及人類活動(dòng)對(duì)氮循環(huán)的影響為素材，探究氮及其化合物知識(shí)。 第 2節(jié) 氮的循環(huán) 教材框架 閃電 觀察思考 觀察思考 觀察思考 交流研討 （二）本節(jié)教材要點(diǎn) 一、氮在自然界中的循環(huán) ， 人類活動(dòng)對(duì)氮循環(huán)的 影響 （ 氮氧化物 ， 水體富營(yíng)養(yǎng)化 ） （ 自然固氮 、 人工固氮 ） N2→NO→NO 2→HNO 3 的轉(zhuǎn)化 （ 1）氮?dú)饽芨鯕?、氫氣等反?yīng) （ 2）一氧化氮、二氧化氮性質(zhì) （ 3）工業(yè)上合成氨： （ 1）氨氣的性質(zhì)： 氨氣的物理性質(zhì) （噴泉實(shí)驗(yàn)） 氨氣與水和酸的反應(yīng)，氨氣的催化氧化 （ 2）實(shí)驗(yàn)室制法： （ 3）氨氣的用途： （ 4）銨鹽： （受熱分解、與堿的反應(yīng)） 二、氮循環(huán)中的重要物質(zhì)及其變化 物理性質(zhì)：揮發(fā)性 化學(xué)性質(zhì)：不穩(wěn)定性、強(qiáng)氧化性（跟銅、碳等反應(yīng)，使鐵、鋁鈍化） 三 、 人類活動(dòng)對(duì)自然界氮循環(huán)和環(huán)境的影響 積極影響：提高農(nóng)產(chǎn)量 破壞：溫室效應(yīng)、水體污染、酸雨、光化學(xué)煙霧等 （三）本節(jié)教學(xué)建議 知識(shí)重點(diǎn) :氮?dú)? 氨 銨鹽 硝酸的性質(zhì) . 教學(xué)難點(diǎn) :硝酸的氧化性 建議分三課時(shí)完成 涉及物質(zhì)較多，要注意有關(guān)物質(zhì)間聯(lián)系： N2 NO NO2 HNO3 NH4NO3 NH3 通過(guò)氧化還原反應(yīng)認(rèn)識(shí) NO、 NO HNO3 等的性質(zhì)及氨的催化氧化；通過(guò)氨氣的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)銨鹽的性質(zhì) 密切聯(lián)系實(shí)際、 實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。離子方程式的書寫。 利用好教材中的欄目 重要的資料欄目 重要的活動(dòng)欄目 教材中的第 73頁(yè) 氮循環(huán)中的重要物質(zhì)及其變化 氨與銨態(tài)氮肥 重要的活動(dòng)欄目 教材中的第 75頁(yè) 氮循環(huán)中的重要物質(zhì)及其變化 氨與銨態(tài)氮肥 教材中的第 75頁(yè) 氮循環(huán)中的重要物質(zhì)及其變化 氨與銨態(tài)氮肥 重要的資料欄目 本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題 ，而不要從結(jié)構(gòu)出發(fā)推斷物質(zhì)的性質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生還沒有核外電子排布和化學(xué)鍵的知識(shí)。 ，教師在演示這些實(shí)驗(yàn)時(shí)注意尾氣處理。 ，激發(fā)學(xué)生思考自然界中的含氮物質(zhì)，使學(xué)生了解氮循環(huán)的基本過(guò)程，并在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充一氧化氮、二氧化氮的簡(jiǎn)單計(jì)算。 。可以適當(dāng)補(bǔ)充，講一點(diǎn)與學(xué)生貼近的相關(guān)內(nèi)容。如：食物中的硝酸鹽是無(wú)毒的，但是在一些細(xì)菌的作用下，會(huì)被還原成有毒的亞硝酸鹽，導(dǎo)致食物中毒。生活中要特別注意不要吃腐爛的食物，因?yàn)檫@種食物含較多量的亞硝酸鹽。 （一）本節(jié)教材主線 以不同價(jià)態(tài)硫的轉(zhuǎn)化為線索，以硫在自然界中的轉(zhuǎn)化 、硫在實(shí)驗(yàn)室中的轉(zhuǎn)化和硫在生產(chǎn)、生活中的轉(zhuǎn)化為素材，探究硫及其化合物的知識(shí)。 第 3節(jié) 硫的轉(zhuǎn)化 教材框架 火山噴發(fā) 觀察思考 活動(dòng)探究 交流研討 （二）本節(jié)教材要點(diǎn) 一、自然界中的硫 通過(guò)圖 3－ 3－ 2提出問題，讓學(xué)生歸納。 （ 1）物理性質(zhì) ： 硫的同素異形體及其性質(zhì) （ 2）化學(xué)性質(zhì)： 與金屬、非金屬、堿等的反應(yīng) （ 3）用途： 二氧化硫具有氧化性、還原性、漂白性以及酸性氧化物的性質(zhì)。 硫酸具有吸水性、難揮發(fā)性、酸性、脫水性、強(qiáng)氧化性。 接觸法制硫酸的原理及三個(gè)生產(chǎn)階段 根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算 （ 涉及硫酸生產(chǎn)知識(shí) ） 與氧化劑反應(yīng) S S S S 2 0 +4 +6 與還原劑反應(yīng) 二、實(shí)驗(yàn)室里研究不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化 三、酸雨及其防治 ：酸雨的形成與二氧化硫有關(guān) ：酸雨影響水質(zhì)、土質(zhì)和腐蝕物體 ：控制酸性物質(zhì)排放；改變能源結(jié)構(gòu) ：石膏、芒硝、鋇餐等 充分利用學(xué)生已有的氧化還原知識(shí)理解硫及其化合物之間的轉(zhuǎn)化 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量變引起質(zhì)變的哲學(xué)觀點(diǎn) 注意聯(lián)系生產(chǎn) 、 生活實(shí)際以及自然現(xiàn)象 根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算 （ 涉及硫酸生產(chǎn)知識(shí) ） 通過(guò)認(rèn)識(shí)硫在自然界中的轉(zhuǎn)化和酸雨的形成 ， 提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力 （三）本節(jié)教學(xué)建議 知識(shí)重點(diǎn) :硫、 二氧化硫、 硫酸的性質(zhì) 建議分三課時(shí)完成 利用好教材中的欄目 重要的活動(dòng)欄目 教材中的第 82頁(yè) 自然界中的硫 認(rèn)識(shí)硫單質(zhì) 重要的資料欄目 元素之間的相互轉(zhuǎn)化 ， 使學(xué)生能夠運(yùn)用氧化還原反應(yīng) ， 尋找合適的氧化劑和還原劑 ， 通過(guò)代表物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化 ， 從