【正文】 課程標準解讀 通過實驗了解氯、氮、硫等非金屬及其重要化合物的主要性質，認識其在生產(chǎn)中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。 ② 實驗：溶液中 CO3 C SO42等離子的檢驗。 實驗：氯氣的漂白性 ⑥查閱資料：日常生活中的含氯化合物。 ⑦查閱資料并討論：減少向大氣中排放氮氧化物、二氧化硫的措施。 ⑧討論：自然界碳、氮循環(huán)對維持生態(tài)平衡的作用 。 內容標準 活動與探究建議 本章為元素化合物知識章。以 研究物質性質的方法和程序 為指導，探討碳、氮、硫等元素及其化合物的有關知識，以及溴、碘、鎂等元素的知識，本章充分體現(xiàn) 高觀點、大視野和多角度 的特色，充分反映化學與人類的生存和發(fā)展的密切聯(lián)系。 重點介紹了 碳的多樣性 ， 氮的循環(huán) ， 硫的轉化 ， 氯 、 溴 、 碘單質性質的比較 ， 以及金屬鎂的還原性 ， 以進一步豐富學生元素化合物的知識體系 。 一、 本章教材概述 （ 1）化學學科的基本知識線索； （ 2）科學探究和化學學科的思想觀念、研究方法和學習策略； （ 3）反映化學與社會、環(huán)境、個人生活實際以及其他科學和技術的廣泛聯(lián)系、相互作用和影響的，具有教育價值的內容主題和學習素材。 本章教材每一節(jié)都是從自然現(xiàn)象引出一節(jié)教材的核心內容。采用了 “ 從自然到化學，從化學到社會 ”“ 從自然界到實驗室，從實驗室到社會生活 ” 的思路，將學生對自然界的認識、對社會生活實際的了解與化學實驗室的科學探究三者之間緊密聯(lián)系在一起，開闊學生認識元素與物質的視野、建構更加富有遷移價值的認知框架。 另外教材以卡片嵌入的方式，設置許多欄目，使教材編排新穎、活潑，能充分調動學生學習的積極性、主動性。 如：聯(lián)想質疑、交流研討。 觀察思考、活動探究。 方法導引、概括整合。 知識點擊、知識支持、工具欄。 資料在線、化學前沿、化學與技術、身邊的化學等。 二、本章教材內容的整體框架 碳的多樣性 氮的循環(huán) 硫的轉化 海水中的化學 元素 碳 氮 硫 鎂 溴 碘 碳單質 、 一氧化碳 、 二氧化碳 、碳酸鈉 、 碳酸氫鈉 、 碳酸氫鈣 硫單質、二氧化硫、硫酸、 金屬鎂、溴單質、碘單質 氮氣、氨氣、一氧化氮、二氧化氮、銨鹽、硝酸 自然界中的元素 物質 元素 三、本章教材內容的科學體系 元素 化合物 知識 碳 單質：金剛石、石墨、 C60 化合物 氧化物 一氧化碳 二氧化碳 碳酸鹽 正鹽 :Na2CO3， CaCO3 等 酸式鹽： NaHCO3， Ca(HCO3)2 化合物 氮 單質：氮氣 氧化物 一氧化氮 二氧化氮 硝酸 硝酸鹽 氫化物 —— 氨 銨鹽： NH4Cl, NH4NO3, (NH4)2SO4, NH4HCO3 等 知識與技能體系 元素 化合物 知識 硫 單質：硫黃（同素異形體） 化合物 氧化物： SO2, SO3 硫酸 （ H2SO4） 和亞硫酸 （ H2SO3 ） 硫酸鹽： BaSO4↓ （白色） 石膏（ CaSO42H2O ） 芒硝（ Na2SO410H2O ） 溴和碘 溴單質（ Br2 ）和碘單質（ I2 ） 氯、溴、碘單質氧化性比較 鎂 金屬鎂的物理性質 金屬鎂的還原性 基本概念 同素異形體： C、 S 氮的固定 自然固氮 人工固氮 鹵族元素（鹵素） 運用研究物質性質的方法和程序探究元素化合物知識 運用氧化還原知識認識有關物質間的轉化 體會影響物質性質的多種因素，進一步認識實驗中的 變量控制思想 運用化學知識解決實際問題 知識與技能體系 過程與方法體系 第 3 章 自然界中的元素 第 1 節(jié) 碳的多樣性 第 2 節(jié) 氮的循環(huán) 第 3 節(jié) 硫的轉化 第 4 節(jié) 海水中的化學元素 碳的多樣性 ? 碳單質的多樣性 ? 含碳化合物的多樣性 ? 碳的轉化的多樣性 ? 碳及其化合物應用的多樣性 第 1節(jié) 碳的多樣性 （一）本節(jié)教材主線 以碳的多樣性為線索，以碳元素單質的多樣性、碳化合物的多樣性、碳元素轉化的多樣性為素材，探究碳及其化合物知識。 活動 探究 教材框架 交流 研討 活動 探究 一 、 多種多樣的碳單質 、石墨和 C60。 碳單質的性質 碳單質的結構 （明確碳單質的性質的不同是由它們的結構不同造成的 。） 。 （二）本節(jié)教材要點 二、廣泛存在的含碳化合物 。 （ 1）碳酸鈉和碳酸氫鈉的比較： （ 2）碳酸鈉和碳酸氫鈉之間的相互轉化 （ 3）碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別： 三 、 碳及其化合物間的轉化 通過課本圖 3－ 1－ 15，提出問題，讓學生歸納： 并以溶洞的形成為例說明：碳酸鹽和碳酸氫鹽之間的相互轉化 活動 探究 以高爐煉鐵為例說明工業(yè)上碳及其化合物間是如何轉化的 以木炭的燃燒為例說明在生活中碳及其化合物間是如何轉化和被利用的 以水垢的形成說明碳酸氫鈣的不穩(wěn)定性 以尿素的合成說明無機物和有機物之間的相互轉化 （三）本節(jié)教學建議 知識重點 : 碳元素之間的轉化 ,碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質 建議分 23課時完成 以研究物質性質的方法和程序為指導，引導學生探討碳的多樣性 利用物質的類別推斷物質的性質 實驗方法的運用 熟悉有關反應離子方程式的書寫 利用好教材中的欄目 密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際 利用碳及其化合物間的相互轉化，增強學生關于事物間存在著相互聯(lián)系的觀念 通過碳及其化合物性質與應用間關系的探討， 提高學生理論聯(lián)系實際的能力 利用 “