語感培養(yǎng)的理論與實踐-資料下載頁
2025-08-01 14:09本頁面
【正文】 課文的表達方法也更了解了。 （二）擴展閱讀 把電視 《 動物世界 》 中關(guān)于鯨的專題節(jié)目放給學生看。把課外有關(guān)鯨的知識印發(fā)給學生。 （三）組織轉(zhuǎn)換 師：“我們已經(jīng)了解了大量關(guān)于鯨的知識，可以算得上是鯨的小專家了。但還有許多人對鯨不了解。我我打算組織一個介紹鯨的演講團，讓大家去演講。 要讓小朋友聽得懂，還要十分感興趣，你們說該怎么介紹好？生獻計獻策，師歸納要點。 師把預(yù)先準備好的錄音放給學生聽（擬人方法寫的鯨）。 要演講好，首先要寫好演講稿。請大家選擇自己最感興趣的一點來寫。師提供一些題目給學生參考。 生寫 （四）指導(dǎo)演講 對學生寫的演講稿，師一一批語，生修改。 在班上演講，讓大家提出改進意見。 試講后評出最佳講稿和最佳演講人。 對低年級同學作一次專題演講。 創(chuàng)設(shè)情境，啟動需要 為引導(dǎo)學生理解 《 揠苗助長 》 的寓意： 師：小朋友，我就是拔苗人啊，我花了這么大的力氣，為什么禾苗都枯死了呢？你能告訴我為什么嗎？ 生 …… 師：小朋友，你們來做做拔苗人吧。面對枯死的禾苗，聽了人們的教育，你會怎么想？ 生 …… 師：你有沒有見過類似的人呢？為了把事情快點辦完，而用一些傻辦法呢？ 師：學了這則寓言，你想告訴人們什么呢？ 《 一面五星紅旗 》 ? 醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。 評議 ? 你從哪些詞句中感受到“我”的處境困難？ ? 學生找出了詞語，并說了自己的看法。教師隨機引導(dǎo)： ? 背包里裝著什么？背包丟了意味著什么？ ? 你迷過路嗎？我迷路時心情怎樣？在山里能找到人嗎？ ? 第三天中午說明了什么？ ? 把我的處境困難讀出來。 《 一面五星紅旗 》 的語感訓練設(shè)計 ? 你從哪些詞句中感受到“我”的處境困難？ ? 學生找出了詞語，并說了自己的看法。教師隨機引導(dǎo)： ? 抓住“撞傷”“無影無蹤”，你能用恰當?shù)脑~語（成語）概括我當時的情況嗎？把你感受到的讀出來。 ? 聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，談?wù)劽月返捏w驗，讀出迷路后的感受。 ? 展開想象，這三天里我是怎樣艱難地在大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的。 六、培養(yǎng)語感的關(guān)鍵點 增強形象感受，減少理性分析 引導(dǎo)學生多讀 要引導(dǎo)學生融入自己生活的體驗，喚起學生生活積累與現(xiàn)時感悟的沖突，激活思維 鼓勵學生有獨特的見解 理解內(nèi)容和欣賞內(nèi)容相結(jié)合
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