【正文】 感 悟。 四、語(yǔ)感的品質(zhì) 清晰性 ——人們對(duì)感知或表達(dá)的言語(yǔ)內(nèi)容在心理上有十分清楚和明晰的反映。 《 秋天的懷念 》 ? “當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。 拓展轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用 《 鯨 》 （ 一）學(xué)習(xí)課文 學(xué)課文第 1自然段，自讀感知這一段寫(xiě)鯨的大，再讀體會(huì)從哪些地方感受到鯨的大。 在班上演講，讓大家提出改進(jìn)意見(jiàn)。 ? 展開(kāi)想象，這三天里我是怎樣艱難地在大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的。 要演講好，首先要寫(xiě)好演講稿。生講理由 ? 師：我們一開(kāi)始認(rèn)為“溫暖而舒適”不準(zhǔn)確是從我們自己的角度看問(wèn)題，后來(lái)我們認(rèn)為“溫暖而舒適”用得準(zhǔn)確是從上下文的關(guān)系看問(wèn)題，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r看問(wèn)題，用比較的方法看問(wèn)題，這樣領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)就更準(zhǔn)確全面了。如果你看到這位車(chē)夫，你會(huì)有什么想法？你會(huì)怎么做？ ? 你們和魯迅先生一樣是心地善良的人?！? ? 作者寫(xiě)下這兩個(gè)幸福時(shí)，是什么心情？ 語(yǔ)感的形式： 語(yǔ)音感 ——人對(duì)言語(yǔ)聲音形式的感受、領(lǐng)悟， 它不僅指對(duì)言語(yǔ)讀音的正確的感知，還包括對(duì)語(yǔ)言輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的把握。語(yǔ)感教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“ 牛鼻子 ” 。語(yǔ)感培養(yǎng)的理論與實(shí)踐 瑞安市教師進(jìn)修學(xué)校 林志慧 新的閱讀理念 ? 新課標(biāo) :“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。教育的一個(gè)根本目的，就是促進(jìn)人個(gè)性的成長(zhǎng)發(fā)展。 語(yǔ)技感 ——人對(duì)言語(yǔ)表達(dá)技巧的領(lǐng)悟。請(qǐng)大家讀讀課文，看看魯迅是怎樣救助這位車(chē)夫的。從這個(gè)“溫暖而舒適”中還發(fā)現(xiàn)了什么？ ? 生：文章表面上寫(xiě)漁家“溫暖而舒適”，實(shí)際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮。請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。 六、培養(yǎng)語(yǔ)感的關(guān)鍵點(diǎn) 增強(qiáng)形象感受，減少理性分析 引導(dǎo)學(xué)生多讀 要引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn)，喚起學(xué)生生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維 鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解 理解內(nèi)容和欣賞內(nèi)容相結(jié)合 。 生寫(xiě) （四）指導(dǎo)演講 對(duì)學(xué)生寫(xiě)的演講稿，師一一批語(yǔ)，生修改。 書(shū)聲朗朗讀出真情實(shí)感 （二）抓好言語(yǔ)的運(yùn)用 運(yùn)用 ——指學(xué)生有內(nèi)在需要，有明確表達(dá)目的和交流對(duì)象，有特定的話語(yǔ)情境的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。 個(gè)性的語(yǔ)言必須由聽(tīng)讀者將心比心地感悟才能把握。 人能自動(dòng)快捷地生成符合語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)言，能直覺(jué)判斷言語(yǔ)是否正確，主要靠語(yǔ)法感。 語(yǔ)意感 ——人對(duì)言語(yǔ)意義的感受。 ? 新的閱讀理念，其目的在于改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中感悟領(lǐng)會(huì)，接受良好的熏陶，提升和發(fā)展自我。 作為 “ 人學(xué) ” ，語(yǔ)