【正文】 人一包到底。 ，學院將組織專家進行評審，審核通過后統(tǒng)一頒布實施。 一、修訂原則及工作要求 工作要求 修訂中的幾個問題 ，增強發(fā)展后勁。按照 “ 近期能就業(yè)，遠期可發(fā)展 ” 的原則處理理論與實踐之間的關(guān)系。 理理論與實踐之間的關(guān)系。 ，更要注重貫徹落實，特別要防止實踐類課程被 “ 形式化 ” 和 “ 邊緣化 ” 。 二、理論與實踐之間的關(guān)系 處理的基本原則 修訂中的幾個問題 ，更要強化應(yīng)用性課程的實踐教學。 ，關(guān)鍵要將內(nèi)容設(shè)計好，注重形式的多樣化，確保能落到實處，不要形同虛設(shè)和被“ 邊緣化 ” 。 （論文）的選題要特別注重面向一線，強化應(yīng)用研究和實踐創(chuàng)新。 主要實踐環(huán)節(jié)的要求 二、理論與實踐之間的關(guān)系 修訂中的幾個問題 與研究型大學相比： 基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識不要求過深，但面要寬。 與傳統(tǒng)本科教育相比： 可適當降低基礎(chǔ)理論課程及理論教學的比重與難度，增加應(yīng)用性課程和實踐教學的比例，強化實踐能力培養(yǎng)，改變基礎(chǔ)理論強而實踐應(yīng)用弱的狀況。 與高職院校相比： 基礎(chǔ)理論要高于 “ 夠用 ” ，教學內(nèi)容和課程體系安排上應(yīng)體現(xiàn)與行業(yè)對接，兼顧職業(yè)和崗位。 在比較中尋求最佳的平衡點 二、理論與實踐之間的關(guān)系 修訂中的幾個問題 ，客觀地分析自身的條件，既要繼承，更要創(chuàng)新和發(fā)展。 ，準確定位專業(yè)口徑、所培養(yǎng)人才的服務(wù)面向和培養(yǎng)目標。 ，面向行業(yè)、職業(yè)和崗位合理設(shè)置培養(yǎng)方向。 準確定位 三、關(guān)于定位與特色的問題 修訂中的幾個問題 ，以能力培養(yǎng)為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。 系和人才培養(yǎng)模式。具體來說，就是要突出應(yīng)用特色、實踐特色和人才培養(yǎng)特色，要做到有所為、有所不為。 ，在專業(yè)方向、服務(wù)面向和就業(yè)崗位層次上其他高校實現(xiàn)錯位發(fā)展。 突出特色 三、關(guān)于定位與特色的問題 修訂中的幾個問題 格準入制度，學生順利就業(yè)的前提是獲得職業(yè)資格，為此在強化專業(yè)能力的同時，將從業(yè)資格的內(nèi)容與模塊嵌入培養(yǎng)方案。 ，應(yīng)面向行業(yè)、職業(yè)和崗位設(shè)置專業(yè)限選方向。 ，在任選課中，增設(shè)職業(yè)技能競賽、職業(yè)資格證書培訓(xùn)等從業(yè)技能類課程。 從業(yè)技能類課程開設(shè)要求 四、從業(yè)技能類課程的開設(shè) 修訂中的幾個問題 “培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題 ” 。 “ 必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，畢業(yè)生不僅是求職者，而應(yīng)逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者 ” 。 聯(lián)合國教科文組織國際高等教育會議： 《 21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言 》 、 《 高等教育改革與發(fā)展的優(yōu)先行動框架 》 ， 1998 相關(guān)背景介紹 五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè) 修訂中的幾個問題 “ 加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè) ” 。 《 面向 21世紀教育振興行動計劃 》 ， 1999 “ 對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當前高等學校的重要任務(wù) ” 。 “ 在課程設(shè)置方面，要適當增開一些課程。專業(yè)教育中也要滲透和貫徹創(chuàng)業(yè)教育的思想，特別是在實踐教學環(huán)節(jié)中，更要貫徹創(chuàng)業(yè)教育精神。 ” 普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點工作座談會， 2022年 4月 相關(guān)背景介紹 五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè) 修訂中的幾個問題 “ 加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制 ” 。 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20222020年） 》 ， 2022 “ 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系 ” 。 教育部 《 關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 》 ， 2022 相關(guān)背景介紹 五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè) 修訂中的幾個問題 “ 國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃面向中央部委所屬高校和地方所屬高校 ” ， “ 國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類 ” 。 “ 將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系 ” ， “ 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃要進入人才培養(yǎng)方案和教學計劃 ” 。 教育部 《 關(guān)于做好 “ 本科教學工程 ” 國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知 》 （教高函 〔 2022〕 5號） 相關(guān)背景介紹 五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè) 修訂中的幾個問題 ，應(yīng)將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課堂教學的主渠道，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。 、大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊。 、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程三大模塊構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。 開設(shè)要求 五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè) 修訂中的幾個問題 ，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)體系，供不同潛力、不同志向和不同能力的學生選修，為學生的成長和成才提供更多選擇、更好的機遇和環(huán)境。 ，應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立創(chuàng)新學分，創(chuàng)新學分可充抵任選課。 體現(xiàn)因材施教 六、重視學生個性發(fā)展 修訂中的幾個問題 《 專業(yè)目錄 》 已經(jīng)超前部署了一批 “ 應(yīng)用性強、滿足行業(yè)發(fā)展人才需求的新專業(yè) ” ，按照 “ 以寬為主、寬窄兼顧 ” 的原則，設(shè)置了一些 “ 面向行業(yè)和企業(yè)需求、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色專業(yè) ” 和 “ 培養(yǎng)重實用、強能力的應(yīng)用型人才需要的針對性較強的專業(yè) ” 。 ，認真研究新 《 專業(yè)目錄 》 和專業(yè)介紹，以應(yīng)用為主線，調(diào)整學科專業(yè)布局、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，為新專業(yè)申報打好基礎(chǔ)。 專業(yè)建設(shè) 七、相關(guān)的幾個問題 修訂中的幾個問題 ，能否落實，首要的環(huán)節(jié)是要將新的培養(yǎng)目標落實到教學內(nèi)容、教學方法、教學目標當中。 ，重新修訂課程教學大綱和課程標準等教學指導(dǎo)文件。 教學大綱的修訂 七、相關(guān)的幾個問題 修訂中的幾個問題 、企事業(yè)單位等校外實踐基地資源，搭建資源共享、合作互動的應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。 ，做好實驗室建設(shè)規(guī)劃。今年的實驗室建設(shè)工作要與新的人才培養(yǎng)方案結(jié)合起來，優(yōu)先考慮近期和急需的實驗室建設(shè)項目，分步實施。 實驗室建設(shè) 七、相關(guān)的幾個問題 修訂中的幾個問題 職師資隊伍，構(gòu)建以 “ 雙師型 ” 教師隊伍與實踐教學平臺為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)支撐體系。 兼職或?qū)Ｈ谓處?；專業(yè)技術(shù)性強的工作崗位可考慮實行職業(yè)資格準入制度，要求取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書才能聘用或應(yīng)聘。 ，只追求高學歷高職稱，忽視實踐經(jīng)驗和應(yīng)用能力。 師資隊伍建設(shè) 七、相關(guān)的幾個問題 修訂中的幾個問題 學院定位 培養(yǎng)目標 課程體系 “ 為什么 ” “ 定什么 ” “ 怎么定 ” “ 誰來定 ” 由學院定位引發(fā)的幾個問題 七、相關(guān)的幾個問題 修訂中的幾個問題 工程型人才 廣義內(nèi)涵 文科應(yīng)用型人才 “ 準不準 ” “ 科學內(nèi)涵 ” “ 培養(yǎng)體系 ” “ 分類培養(yǎng) ” 七、相關(guān)的幾個問題 由應(yīng)用型人才培養(yǎng)引發(fā)的幾個問題