朱士中應(yīng)用型人才培養(yǎng)與課程建設(shè)(福州xxxx116)-資料下載頁
2025-03-02 22:51本頁面
【正文】 下的大學(xué)數(shù)學(xué)改革 四、應(yīng)用型課程 建設(shè)方法及成效 ◇案例 —— 電子信息類專業(yè)視域下的大學(xué)數(shù)學(xué)改革 三、應(yīng)用型課程 建設(shè)方法及成效 三、應(yīng)用型課程 建設(shè)方法及成效 ◇ 設(shè)計 性、研究性實驗（訓(xùn)） 項目建設(shè) 教師 給定實驗、實訓(xùn)目的要求和實驗條件，由學(xué)生自行設(shè)計方案 并運(yùn)用 較深入的知識理論經(jīng)過分析才能得到解決 ，鼓勵學(xué)生 組成團(tuán)隊協(xié)作完成。 學(xué)生的主動性 內(nèi)容的復(fù)雜性 方法的多樣性 過程的協(xié)同性 訓(xùn)練解決實際復(fù)雜問題能力 ? 教學(xué) 內(nèi)涵年建設(shè) 的 重點內(nèi)容之一，實踐教學(xué)項目改革的方向 （一） “項目化”與全面課程建設(shè) 四 、需要面對和破解的幾個問題 ◇項目化 = 碎片化？ ? “孤立性”：個性化，與培養(yǎng)目標(biāo) 離散 ? “無效性”：項目很多，但難形成合力 靠離散的“課程建設(shè)項目”能解決多少問題？ ◇ 應(yīng)用型課程 要對接專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，最終支撐 學(xué)校的 人才培養(yǎng)定位，因此需要進(jìn)行系統(tǒng)的校本設(shè)計，避免 課程建設(shè) 的碎片化和 離散 。 （二） 應(yīng)用型課程與師資隊伍建設(shè) ◇改到深處是課程，改到難處是教師 應(yīng)用型課程建設(shè)，有的教師有能力做，有的教師想做做不了。 ◇ “ 雙百工程 ” 百名企業(yè)家進(jìn)校園、百名教師下企業(yè) ◇ “ 企業(yè)研修工程 ” 到相關(guān)企業(yè)半年到一年，補(bǔ)短板、做項目、集案例 四 、需要面對和破解的幾個問題 （三）制度與績效 ◇應(yīng)用型課程建設(shè)是艱難的： 不僅要有學(xué)校的頂層設(shè)計，而且需要全體教師的積極參與； 不僅需要教師理念更新，而且需要教師具備課程改革的能力。 ◇思想工作不是萬能的： 在許多時候，僅靠思想工作是很難推動應(yīng)用型課程建設(shè)的。 ◇ 制度推進(jìn) 、 分配引領(lǐng)、文化凝聚 ： 建立推動應(yīng)用型課程建設(shè)的相關(guān)制度及運(yùn)行機(jī)制； 四 、需要面對和破解的幾個問題 江南福地、常來常熟！ 常熟理工學(xué)院歡迎您！ 謝謝！
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