朱士中應用型人才培養(yǎng)與課程建設(福州xxxx116)-資料下載頁
2025-03-02 22:51本頁面
【正文】 下的大學數(shù)學改革 四、應用型課程 建設方法及成效 ◇案例 —— 電子信息類專業(yè)視域下的大學數(shù)學改革 三、應用型課程 建設方法及成效 三、應用型課程 建設方法及成效 ◇ 設計 性、研究性實驗（訓） 項目建設 教師 給定實驗、實訓目的要求和實驗條件，由學生自行設計方案 并運用 較深入的知識理論經(jīng)過分析才能得到解決 ，鼓勵學生 組成團隊協(xié)作完成。 學生的主動性 內容的復雜性 方法的多樣性 過程的協(xié)同性 訓練解決實際復雜問題能力 ? 教學 內涵年建設 的 重點內容之一，實踐教學項目改革的方向 （一） “項目化”與全面課程建設 四 、需要面對和破解的幾個問題 ◇項目化 = 碎片化？ ? “孤立性”：個性化，與培養(yǎng)目標 離散 ? “無效性”：項目很多，但難形成合力 靠離散的“課程建設項目”能解決多少問題？ ◇ 應用型課程 要對接專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，最終支撐 學校的 人才培養(yǎng)定位，因此需要進行系統(tǒng)的校本設計，避免 課程建設 的碎片化和 離散 。 （二） 應用型課程與師資隊伍建設 ◇改到深處是課程，改到難處是教師 應用型課程建設，有的教師有能力做，有的教師想做做不了。 ◇ “ 雙百工程 ” 百名企業(yè)家進校園、百名教師下企業(yè) ◇ “ 企業(yè)研修工程 ” 到相關企業(yè)半年到一年，補短板、做項目、集案例 四 、需要面對和破解的幾個問題 （三）制度與績效 ◇應用型課程建設是艱難的： 不僅要有學校的頂層設計，而且需要全體教師的積極參與； 不僅需要教師理念更新，而且需要教師具備課程改革的能力。 ◇思想工作不是萬能的： 在許多時候，僅靠思想工作是很難推動應用型課程建設的。 ◇ 制度推進 、 分配引領、文化凝聚 ： 建立推動應用型課程建設的相關制度及運行機制； 四 、需要面對和破解的幾個問題 江南福地、常來常熟！ 常熟理工學院歡迎您！ 謝謝！
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