應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程優(yōu)化-資料下載頁
2025-03-08 12:47本頁面
【正文】 素質。 專業(yè)主干課程課時應有充分的保證，每門課程每周應不少于 4學時。 ? 專業(yè)選修課程的構成 選修課程的設置最能體現(xiàn)各個院校的辦學理念、辦學特色。各校師資力量、辦學條件、招生和學生擇業(yè)的范圍不盡相同，這些決定了各校應有自己的特色課程體系。除專業(yè)基本理論、基本方法等內容統(tǒng)一外，在其他許多內容上各?？梢愿鶕?jù)社會需求和師資力量等因素各有側重。各校應根據(jù)具體情況，設置突出自己的專業(yè)課程和專業(yè)選修課程。 在條件許可的情況下應盡量使選修課程門類廣泛，以滿足學生多方面的志趣和作為將來繼續(xù)升學和升職考試的知識補充，學生可以根據(jù)將來升學和升職考試所需的知識點來選擇相應的課程，提前做好準備。 ? 財務管理專業(yè)的專業(yè)選修課程包括跨國公司財務管理、企業(yè)集團財務管理、財務公共關系、國際金融市場、國際投資、管理倫理學、物流管理、博弈論、期權與期貨、電子商務財務管理、臺企人力資源管理、閩臺文化研修、大陸與臺灣稅制比較、財務策劃程序與實務、理財規(guī)劃報告、投資與保險策劃、稅務及退休計劃、理財心理學等等，不一而足。 ? 選修課由學生自主選擇，專業(yè)教師可以給予專業(yè)咨詢和必要的業(yè)務指導。 ? 專業(yè)實踐與實訓課程的構成 ? 對于應用型財務管理專業(yè)來說，構建和完善實踐實訓課程體系是極為重要的，可以這樣說，如果沒有完善的實踐性課程體系，就不能稱之為所謂的“應用型”專業(yè)。通過實踐性課程的教學活動，促使學生提高運用所學專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的實務操作能力，為將來能夠更好地勝任本職工作打下堅實的基礎。 ? 財務管理專業(yè)的實踐性課程主要包括單項的實驗課程和綜合實驗課程兩種。單項實驗如資金需要量預測、資本結構決策、貨幣時間價值應用等，通過單項實驗可以促使學生掌握財務管理的基本方法和基本技能。 ? 單項實驗課一般安排在“中級財務管理”課程的相關章節(jié)后進行。綜合實驗課程是將財務管理與會計學等其他相關知識融合在一起，以綜合案例為載體，如我們可以設計籌資決策綜合分析、企業(yè)長期投資決策綜合分析、企業(yè)并購決策分析等實驗項目，綜合實驗一般安排在“高級財務管理課程”中進行。財務管理專業(yè)的學生也要熟練掌握會計實務的操作技能，加強會計實驗的訓練。 ? 目前財務管理專業(yè)實踐實驗性課程教學存在的主要問題有：（ 1）實踐課程設置單薄，不成體系；（ 2）校內仿真模擬實驗室尚未建立起來；（ 3）學校實習經費短缺，加上各個單位的財務與會計方面的信息一般都屬于商業(yè)秘密，很少有單位會讓實習生接觸財務會計的實質內容，因此校外實習難以有效開展；（ 4）缺乏既有實踐經驗又有理論功底的實驗課程教師團隊。 解決實踐性課程教學存在問題的措施有：（ 1）加大經費投入，建設校內實訓綜合實驗室和長期穩(wěn)定的校外實訓基地。（ 2）聘請企業(yè)中既有理論素養(yǎng)又有熟練的實務操作經驗并具有良好口才的的財務經理或理財規(guī)劃師做示范講課，也可以讓教師把課堂搬進企業(yè)中去；（ 3）建議實施“兩位一體”的實踐教學模式。 所謂“兩位一體”的實踐教學模式，就是在條件成熟的時候注冊成立財務管理咨詢類公司（或為虛擬公司），用于以實踐教學為主，以經營（或模擬經營）為輔的“兩位一體”的活動，通過選派專業(yè)教師，特別是青年教師從事經營管理工作，既可以鍛煉教師的實際工作能力，又能豐富教師的課堂教學內容。 我們現(xiàn)在存在的主要困難： 師資結構不夠合理，有些邊沿課程很難安排。 外部和內部的條件無法實現(xiàn)我們加強實踐性課程教學的要求。 應用型專業(yè)教學需要有實踐（實際工作）經驗的教師，但我們絕大部分老師缺乏實踐（實際工作）經驗，而現(xiàn)在教學任務太重，無法安排老師出去掛職鍛煉。 老師疲于應付教學和教學文件等繁瑣的事務，很少有精力考慮教學改革與優(yōu)化的問題。 我們目前實施的課程安排是財會教研室經過多方調研，廣泛吸收其他院校的經驗，并經教研室全體老師反復研究后由李惠老師撰寫的，基本符合培養(yǎng)目標的需要。 在現(xiàn)有的師資結構和實驗條件下，我們暫時不宜作太大的調整，只要根據(jù)情況作些微調即可。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1