心聲給教學(xué)的啟示doc-資料下載頁
2025-08-01 10:07本頁面
【正文】 原因是因?yàn)樵谧x的過程中不僅能再現(xiàn)文本主人公的情感，同時(shí)還把自己的痛苦、自己的盼望，自己長久的情感積淀通過朗讀表達(dá)出來了。在他朗讀的過程中，眼前浮現(xiàn)出的是“爺爺?shù)乃疅煷薄澳輧旱暮谘劬Α?，以及?dāng)他念到了“親愛的爺爺，……帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……”時(shí)“拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下”，他感覺到的不只是在朗讀課文，更是自己內(nèi)心的一種情感渲泄。在生命朗讀、生命情感的抒發(fā)中，他的朗讀自然具有了撼人心魄的力量。三、公開教學(xué)課難道是上臺表演嗎面對程老師的應(yīng)對公開課的“安排”，李京京發(fā)出了“公開教學(xué)課難道是上臺表演嗎？”其實(shí)，面對這類“做秀”的公開課，我們又作何感想呢？在最近舉辦的全市優(yōu)質(zhì)課競賽中，筆者就看到了一些這樣的課──一些有一定難度的問題，但學(xué)生在回答時(shí)，卻是整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)答案；在朗讀時(shí)，久經(jīng)訓(xùn)練的聲情并茂的齊讀；為了出新片面追求課堂的表演性，忘了語文課為何物。用一些令人炫目的“花招”代替了腳踏實(shí)地的語文訓(xùn)練。這樣的“表演”學(xué)生反感，對語文教學(xué)無益。教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。只有真的，才經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，只有真的，才能讓學(xué)生受益。作為公開課，應(yīng)是一種教學(xué)思想的體現(xiàn)；應(yīng)是一種課堂實(shí)踐的引領(lǐng)；應(yīng)是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新；應(yīng)該是高效優(yōu)質(zhì)的課堂。作為一名教研工作者，我們呼喚真實(shí)的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓_課。為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，愿我們的教育工作者，在教育教學(xué)中更多地傾聽孩子的心聲，更好地改進(jìn)教學(xué)，使之更加有利于學(xué)生的發(fā)展。注釋① 舒暢、永彪《教育的革命》，中國物資出版社1999年版。② 朱永新《教育的理想與理想的教育》，見《教育參考》2001年第1期。③④ 張?zhí)鞂殻骸吨黧w性教育》，教育科學(xué)出版社1999年版。⑤ 王富仁《在語文教學(xué)中必須同時(shí)堅(jiān)持三個(gè)主體性》，《語文學(xué)習(xí)》2003年第1期。⑥ 傅道春《新課程中課堂行為的變化》，首都師范大學(xué)出版社。歡迎下載
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