【正文】 “生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？　?。?）這篇文章又帶給你什么啟示？　　五、總結(jié)全文，拓展延伸　　1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。把你受到的啟示寫下來?！　W(xué)生寫啟示。念給同學(xué)聽聽?！　?．其實大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究?！　“鍟O(shè)計　　12大自然的啟示　　“打掃”森林人類的老師　　《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識8個生字，理解“改觀、遭殃、關(guān)鍵、異想天開、生態(tài)平衡”等詞語的意思。　　朗讀課文，運用在前三篇文章中學(xué)到的方法，概括每篇短文的主要內(nèi)容?！　≌J(rèn)識究到大自然能給人類以警示和啟示，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。　　教學(xué)重難點：　　重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、了解自然的興趣?！　‰y點：理解含義深刻的句子?！　≌n前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。課件　　課時安排：1課時　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)語引入：　　出示精讀與略讀的連接語：　　科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)?？梢哉f，蝙蝠是人類的“老師”。其實，自然界中可以充當(dāng)人類老師的還有很多。默讀下面這篇文章，說說其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟發(fā)。畫出自己感受深的語句，如果有興趣，還可以把它們抄寫下來?！　∽x了這段話，你知道怎么樣來學(xué)這篇課文了嗎？　　二、按提示自己學(xué)習(xí)，全班交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會　　從文本結(jié)構(gòu)上去發(fā)現(xiàn)：（兩個小標(biāo)題，寫了兩篇短文、）　　談?wù)劽科涛牡闹饕獌?nèi)容，發(fā)現(xiàn)是（從一反一正兩個方面談人類破壞自然與利用自然的不同事例。）　　交流感受深的句子：　　“大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！薄　　吧镎媸侨祟惖暮美蠋煱?！”　　三、學(xué)習(xí)“打掃”森林　　出示課題，齊讀，有什么想說的？圍繞雙引號討論　　打掃的本意——美化森林，找到有關(guān)的段落讀，體會林務(wù)官的初衷　　打掃的后果——使森林遭殃，找到有關(guān)的句子讀，交流感受　　明白為什么加引號，好心辦了壞事。　　閱讀課文，明白為什么好心辦壞事　　學(xué)生從正反兩個方面闡述，畫聯(lián)系圖，解說原因　　枯枝敗葉——增強土壤肥力——生長得好——昆蟲、鳥類、獸類多了——捕食害蟲　　灌木叢砍了——鳥兒飛走了——害蟲逞兇了——吃樹葉、咬樹根、鉆樹心——森林毀了　　談?wù)劇俺浴⒁?、鉆”這幾個動詞的順序能不能換?！　倪@件事中，你得到什么啟示——　　“大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！薄　∥覀儾荒芷茐倪@種生態(tài)平衡?！　∷?、學(xué)習(xí)人類的老師　　自由讀課文，說說課文中人類的老師指什么?！　∧x課文第一段，找出飛機與蜻蜓之間的聯(lián)系，自己說說　　默讀第二段，找出輪船與鯨的聯(lián)系，談?wù)勛约旱目捶ā　∪祟愡€從什么身上得到啟示有所發(fā)明和創(chuàng)造，學(xué)生談自己課外搜集的信息　　出示教師補充的信息：　　建筑上的薄殼結(jié)構(gòu)　　長頸鹿與抗荷飛行服　　云杉與電視塔　　齊讀——“生物真是人類的好老師??！”　　五、作業(yè)　　閱讀課外科普小短文，豐富自己的知識?！　“鍟O(shè)計：　　“打掃”森林—————————樹木干枯光禿禿　　砍光灌木　　遵循自然規(guī)律保護(hù)生態(tài)平衡　　人類的老師　　鳥類————飛機　　鯨—————輪船　　發(fā)明創(chuàng)造改善生活　　《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計14學(xué)情分析：　　《大自然的啟示》本次習(xí)作要求孩子們先是走進(jìn)大自然，開展觀察植物、動物的綜合性學(xué)習(xí)，從而得出啟示。時值春暖花開之際，面對這樣的綜合實踐活動，孩子們興趣盎然。所以在動筆之前，我引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己實踐的綜合性活動，確定寫作重點。完成本次習(xí)作就水到渠成，出現(xiàn)了不少的佳作?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。　　，在賞析過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點。　　通過評改使學(xué)生初步學(xué)會本次作文評改的方法，根據(jù)范文引路和能評改他人與自己的文章?！　∈箤W(xué)生進(jìn)一步體會到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識到自己寫作中的不足，提高作文修改能力。　　教學(xué)重點：　　培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點?！　⊥ㄟ^評改使學(xué)生初步學(xué)會本次作文評改的方法，根據(jù)范文引路和能評改他人與自己的文章?！　〗虒W(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改他人與自己的習(xí)作?！　〗虒W(xué)課時：1課時　　教學(xué)過程：　　一、“點播屋，賞一賞”（優(yōu)秀習(xí)作展示）　　師讀題目，生讀作者?！　煶鍪痉段模埳c播。　　生讀習(xí)作，其他生評議習(xí)作優(yōu)點?！　〔稍L優(yōu)秀習(xí)作的作者?！　熒餐偨Y(jié)習(xí)作突出優(yōu)點?！　《?、“診療室，幫一幫”（共同修改習(xí)作）　　師出示問題習(xí)作?！遏~死之謎》　　師提出修改建議。（根據(jù)第一環(huán)節(jié)總結(jié)的習(xí)作突出優(yōu)點）　?、俪踝x病文，找出病因?！　、谏杂砂l(fā)言，提出診療方法?！　、蹘熒鹿P共改?！　、芪虻眯薷姆椒?。　　三、“自助餐，改一改”（獨立修改習(xí)作）　　自己獨立修改習(xí)作。（根據(jù)修改提示）　　師隨機巡視指導(dǎo)。　　四、“展示臺，曬一曬”（精彩句段展示）　　師出示曬一曬的要求?！　、贂褚粫裾l是修改高手。　?、跁褚粫裎易顫M意的句段?！　、巯仍谛〗M里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬?！　∠刃〗M展示精彩句段，再推薦代表在班里展示?！　∥?、布置作業(yè)?！　“蚜?xí)作讀給爸爸媽媽聽，聽一聽他們的建議，再次修改習(xí)作?！　“驯敬瘟?xí)作認(rèn)真謄寫在正式作文本上?！　“鍟O(shè)計：　　大自然的啟示　　突出心理活動描寫　　觀察過程要詳細(xì)　　恰當(dāng)使用修辭手法　　《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計15[教學(xué)目標(biāo)]　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字?！　?．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)其閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣?！　重點難點]　　1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)?！　?．教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。　　[課時安排]1課時　　[教學(xué)過程]　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課　　1．我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感悟。《自然之道》告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！饵S河是怎樣變化的》警示人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰?！厄鸷屠走_(dá)》讓我們知道，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文??《大自然的啟示》?！　。ㄩ_篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，利用本組前幾篇學(xué)過的文章，從啟示這個角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過渡到本文的學(xué)習(xí)）　　2．這是一篇略讀課文，是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》。需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟?！　《?、初讀課文，自主學(xué)習(xí)　　1．自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語可以查字典或向同伴請教。　　2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）　　3．共同解決難理解的詞語。（如：不折不扣、異想天開、生態(tài)平衡等。）　　4．默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容?！　∧闶窃鯓託w納出來的？　　《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最后一個自然段）。　　三、精讀研討，質(zhì)疑交流　　1．學(xué)習(xí)第一篇文章《“打掃”森林》。　?。?）默讀《“打掃”森林》，遇到不明白的地方作上標(biāo)記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，并用一個詞或簡短的句子記下自己的感受?！　。?）老師和學(xué)生共同交流感受深的語句，交流受到的啟示?！　　霸瓉?，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”　?、俳Y(jié)合上下文，用畫“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話?！　、诼?lián)系科學(xué)課，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗加深對這句話的理解?！　、壅勔徽勛约菏艿降膯⑹??！　。ń涣髋c讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離文本。）　　2．學(xué)習(xí)第二篇文章《人類的老師》?！　。?）默讀課文，在不明白的地方作上記號，在感受深的語句旁寫下感受?！　≈攸c感受下面兩個句子：　?、佟艾F(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。”　?、凇翱茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。　薄　〉谝痪渥寣W(xué)生結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。　　第二句讓學(xué)生打開思路：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？　?。?）這篇文章帶給你什么啟示？　　四、總結(jié)全文，拓展延伸　　1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢姡绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類?！　?．教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求?！　∥?、布置作業(yè)　　1．抄寫自己最感興趣的語句?！　?．寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性中受到的啟示。