【正文】 　　六、總結(jié)課文　　同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然，只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧相處，也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨的家園?！　∑?、作業(yè)　　把你讀懂的大自然語言記錄下來　　板書設(shè)計　　大自然的文字　　星星辨別方向　　新奇的天書{　　云預(yù)測天氣　　石灰石　　有趣的地書{}地質(zhì)的變遷　　花崗石　　《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計13　　1：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境的思想感情。　　2：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象；了解什么是大自然的文字，并掌握它們。　　3：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力；品味課文語言特點。　　了解什么是大自然的文字，并掌握它們?！　∫蕴接憜栴}為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習能力?！　≈笇?dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容?！　?課時?！　?．學(xué)生默讀“自讀提示”和注釋①?！　?．學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并讀準下列字音、理解各詞語的意思?！　■觇F砧漂礫　　勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?　　――《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象?！　〈笞匀坏恼Z言是什么呢?　　――(簡要回答)“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”?！　〗裉?，我們再學(xué)習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)我們從小認識漢字，認識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達內(nèi)心豐富的情感等等，給我們的學(xué)習和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘無窮，在自然界里還有另外一套文字，認識了它，可以幫助我們認識自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無窮奧秘?！　∽髡吆喗椋阂亮?1895—1953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等?！　《?dǎo)讀新課　　學(xué)生朗讀課文，找出文中的過渡段。　　文章層次如何劃分?　　全文24段，可分為兩大部分。　　第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子?！　〉诙糠?2－24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因?！　∵@部分又可分為三層：　　第一層(2－4段)：承上啟下，總說大自然的文字?！　〉诙?5－21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用?！　〉谌龑?22－24段)：總說認識大自然文字的方法。　　學(xué)生再讀課文，本文主要運用了哪些說明方法?　　――本文主要運用的說明方法有：①打比方；②舉例子；③作詮釋；④分類別。　　品讀課文語言特點?！　。?）學(xué)法介紹?！　≌f明文是向讀者介紹知識的，因而說明文的語言務(wù)必準確。在準確的前提下，語言風格可以平實，也可以生動。學(xué)習說明文，有必要對文章的語言進行品味?！洞笞匀坏奈淖帧愤@篇文章的語言很生動活潑，通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運用、表達方式、修辭手法等方面去體會，去理解?！　。?）教師示范?！　、儆捎谑褂昧吮扔鞯男揶o手法，因而文章的語言很生動。如：這就是大自然的文字，它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。　?、谟捎谑褂昧藬M人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：“再見！再見！明年春天見！”　?、塾捎诓迦肓艘恍┟鑼懀蚨恼碌恼Z言很形象。如：它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網(wǎng)了?！　、苡捎谑褂昧舜罅康目谡Z，因而文章的語言很通俗。如：文字真是好東西，認識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。　?。?）學(xué)法實踐?！　W(xué)生讀課文，繼續(xù)從修辭手法、表達方式、詞語運用等方面品味語言，然后先小組后全班交流，教師隨機點撥?！　、佟拔淖终媸呛脰|西，認識了字，就可以讀完最厚的書?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉?yīng)該怎樣理解才最準確?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點?　　――“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書?！昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象?！　、谠诮榻B星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?　　――本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性?！　、邸鞍鬃禅f飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?　　――本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機地融合?！　、艿?4段中有這樣一句：“從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?　　――成群的鳥的叫聲?！　∪?、課堂小結(jié)　　四、布置作業(yè)　　讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?　　既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那怎樣認識它們?　　《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計14教材分析：　　課文是一篇科普文學(xué)作品，生動形象地介紹了大自然的文字以及辯識這些文字的意義，從而教育學(xué)生從小學(xué)會認識大自然，樹立探索大自然奧秘的志向。全文共七個自然段，可分為三段。　　閱讀重點是第二段?！　　按笞匀坏奈淖帧边@一標題，讓我們有如下思考：所謂“文字”指的是記錄語言的書面符號，這是從通常意義上詮釋的；“大自然的文字”“大自然”何來“文字”？既然標題明確了這是文本的說明對象，那么，這一對象可能是從比喻意義上講的，并非我們平常所指的記錄語言的書面符號。其實，“大自然的文字”指的是大自然的一些事物現(xiàn)象所顯露出來的某種意義，讓我們可以從中領(lǐng)悟意義，作出解讀?！　≌n文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻，大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的了解，探究與熱愛的情感?！　〗虒W(xué)目標:　　、流利地朗讀課文。　　，理解課文內(nèi)容，知道“大自然的文字”是指什么?！　?，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣?！　〗虒W(xué)重點：　　理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情?！　〗虒W(xué)難點：　　理解“天上的每一顆星就是一個字……”等句子?！　〗虒W(xué)準備：投影、視頻　　教學(xué)時間：1課時　　教學(xué)過程：　　一、由“文字”引出課題。　　“文字”?！　枺耗阒朗裁词俏淖謫幔俊　　妒^書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？　　揭示課題?！　《?、自學(xué)課文?！　∫螅骸　∽x通、讀順課文。　　勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解?！　∨疄槭裁从谩按笞匀坏奈淖帧弊鳛檎n文題目。　　三、檢查自學(xué)情況?！　￠_火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。　　交流字詞的意思。　　鐵砧星座羅盤……　　說說為什么用大自然的文字作為課文題目？　　四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點句子，讓學(xué)生體會從小怎樣學(xué)會認識大自然的文字。　　默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關(guān)句子?！　〗涣鞴串嫷木渥?。談一談自己的認識?！　∪纾骸帮w行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠些才好?！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發(fā)生?！　±首x課文26自然段。概括主要內(nèi)容?！　。ㄕJ識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）　　認識大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會認識大自然的文字呢？　　⑴、自由讀課文最后一段，想一想?！　、?、指名說一說?！　、恰R讀課文最后一段?！　∥?、小結(jié)課文，拓展延伸?！　⌒〗Y(jié)課文?！　≌勔徽剬W(xué)了這篇課文，你有什么收獲？　　拓展延伸。　?、?、你還收集到大自然的哪些文字？四人小組交流?！　、?、各組指定人員向全班匯報?！　×?、課后實踐活動?！　　洞笞匀坏奈淖帧方虒W(xué)設(shè)計15教學(xué)目標：　　理解這里的“文字”指的是知識?！　∮懈星榈乩首x課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情?！　〗虒W(xué)重點：　　理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情?！　〗虒W(xué)難點：　　理解“天上的每一顆星就是一個字……”等句子?！　∈谡n時數(shù)：　　2課時?！　〗虒W(xué)過程：　　第1課時　　一、知識鋪墊　　讀民諺，理解句意。　　思考：人民群眾的智慧從何而來？　　二、導(dǎo)入課題　　板書“文字”。問：你知道什么是文字嗎？　　揭示課題：同學(xué)們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學(xué)習前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）　　還記得以前學(xué)過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？　　二、自學(xué)課文。要求：　　讀通、讀順課文?！　〔焕斫獾淖衷~，查工具書或聯(lián)系上下文理解?！　〈笞匀坏奈淖质菍懺谀谋緯系奈淖?？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。）　　三、檢查自學(xué)情況。　　分節(jié)朗讀課文。正音，評議。　　交流字詞的意思。鐵砧星座羅盤……　　說說大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？　　四、寫字指導(dǎo)　?。?、指導(dǎo)要點：“聳”的寫法?！　。?、學(xué)生在書上描紅。　　五、布置作業(yè)　?。薄⒊瓕懺~語?！　。?、讀課文?！　〉?課時　　一、聽寫生詞　　二、精讀課文，深入領(lǐng)會　　默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關(guān)句子。　　交流勾畫的句子。談一談自己的認識。　　知識遷移：那么，如何認識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事伊林小時候就對大自然對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗要付出艱苦的勞動的道理?！　≌J識大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會認識大自然的文字呢？（學(xué)生討論交流）　　讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結(jié)尾３段，請同學(xué)們回答。明確：觀察、讀書、請教?！　、?、自由讀課文最后一段，想一想?！　、?、指名說一說?！　、?、齊讀課文最后一段。　　五、小結(jié)課文，拓展延伸?！　⌒〗Y(jié)課文。談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？　　拓展延伸：　　你還懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？　　怎樣才能學(xué)會懂得大自然的文字？　　解釋