【正文】 質(zhì)量；結(jié)束時(shí)要檢查與講評(píng)學(xué)生練習(xí)情況，使學(xué)生及時(shí)得到反饋，查缺補(bǔ)漏。（10）角色扮演法：參與人數(shù)一般為24人，應(yīng)事先確定并描述角色，創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)盡可能真實(shí)；過程中加強(qiáng)指導(dǎo)和控制?，F(xiàn)代護(hù)理教學(xué)方法:PBL、微格教學(xué)（熟悉）（1）以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（PBL）：是一種以臨床問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法。（作用特點(diǎn)：以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是以患者問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心的小組討論式教學(xué)。）（2）微型教學(xué)法:微格教學(xué)（microteaching）：指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如錄音、錄像等設(shè)備，幫助受訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能的教學(xué)方法。（作用特點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)是目標(biāo)明確、反饋及時(shí)、評(píng)價(jià)客觀，是技能教學(xué)的較好方法；但存在教學(xué)組織困難、準(zhǔn)備工作量大的缺點(diǎn)。）（3）情境教學(xué)法（4）自學(xué)指導(dǎo)法（5）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（6）行動(dòng)學(xué)習(xí)法（7）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI教學(xué)媒體的概念、分類教學(xué)媒體（teachingmedia）：是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。分類：（1）傳統(tǒng)教學(xué)媒體：如教科書、標(biāo)本、模型、黑板及圖表等；（2）現(xiàn)代教學(xué)媒體：如幻燈片、電視機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)室等。第九章護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)概念。教育評(píng)價(jià)（educationalevaluation):是指在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析教育信息基礎(chǔ)上，對(duì)教育價(jià)值作出判斷的過程。教育測(cè)量（educationalmeasurement)：是指依據(jù)一定法則（標(biāo)準(zhǔn)）用數(shù)值來描述教育領(lǐng)域內(nèi)事物的屬性，是事實(shí)判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)（teachingevaluation）：是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)的信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果作出價(jià)值判斷的過程，從而為被評(píng)價(jià)者的自我完善和有關(guān)部門的科學(xué)決策提供依據(jù)。教學(xué)評(píng)價(jià)的分類（1）按評(píng)價(jià)目的、作用、時(shí)間分：診斷性評(píng)價(jià)(diagnosticevaluation)、形成性評(píng)價(jià)(formativeevaluation)、總結(jié)性評(píng)價(jià)(summativeevaluation)。（2）按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分：絕對(duì)評(píng)價(jià)（目標(biāo)參照）(absoluteevaluation)、相對(duì)評(píng)價(jià)（常模參照）(relativeevaluation)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)（individualreferencedevaluation）。教學(xué)評(píng)價(jià)的功能（1）導(dǎo)向功能（2）調(diào)控功能（3）鑒定功能（4）激勵(lì)功能第十章護(hù)理教育與學(xué)生的全面發(fā)展道德、德育、德育過程、個(gè)性化教育的概念。道德（moral）：道德是一定社會(huì)調(diào)整人們之間以及個(gè)人和社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。道德是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一。德育（moraleducation):德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)、身體力行，把一定社會(huì)的思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的活動(dòng)。簡(jiǎn)言之，德育是培養(yǎng)人的品德的活動(dòng)?！飳O思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》是我國(guó)醫(yī)學(xué)史上最早的全面、系統(tǒng)的論述醫(yī)德的專著。德育過程（processofmoraleducation）:是教育者根據(jù)一定社會(huì)要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的的施加教育影響，通過受教育者的積極作用，把一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的過程。個(gè)性化教育(individualityeducation):培養(yǎng)個(gè)性化人的教育，是引導(dǎo)個(gè)體獨(dú)特的內(nèi)在潛能和資質(zhì)發(fā)展的教育。以尊重差異為前提，以提供多樣化教育資源和自主選擇為手段，以促進(jìn)個(gè)體形成以主體性、創(chuàng)造性為本質(zhì)特征的完美個(gè)性為目的。通過個(gè)性化教育，能使學(xué)生顯示自己的獨(dú)特價(jià)值，樹立信心，形成創(chuàng)造性人格，以適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。★個(gè)性化教育就是全面發(fā)展的教育。德育過程的基本規(guī)律。（1）德育的過程是培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行的過程。知，指道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)是非、善惡及榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)。情，指道德情感，是人們對(duì)事物的愛憎、好惡的態(tài)度。意，道德意志，人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的到的目的、道德行為所做出的自覺的、堅(jiān)持不懈的努力。行，指道德行為，是人們?cè)诘赖乱?guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)?！爸笔腔A(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。（2）德育過程是學(xué)生在活動(dòng)交往中接受多方面影響的過程；（3）德育過程是促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程；（4）德育過程是教育與自我教育的統(tǒng)一過程；（5）德育過程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過程。德育的任務(wù)、內(nèi)容、原則、途徑、方法。（熟悉）德育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向、辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)；（2）培養(yǎng)學(xué)生的道德思維、道德評(píng)價(jià)能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德。德育的內(nèi)容：（1）馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想教育；（2）愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育；（3）社會(huì)公德教育（崇孝、國(guó)民素質(zhì)）；（4）理想和職業(yè)道德教育；（5）誠(chéng)信教育。德育的原則：（1）共產(chǎn)主義方向性與社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合原則；（2）理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則；（3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（4）發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則；（5）嚴(yán)格要求與尊重?zé)釔蹖W(xué)生相結(jié)合的原則；（6）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（7）教育影響的一致性和連貫性原則；（8）教育與自我教育相結(jié)合的原則。德育的途徑：學(xué)科教育、課外活動(dòng)（論壇、講座）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、臨床學(xué)習(xí)活動(dòng)。德育的方法：（1）說服教育法；（2）榜樣示范法；（3）實(shí)踐鍛煉法；（4）情感陶冶法：人格感化，環(huán)境陶冶，藝術(shù)陶冶；（5）自我修養(yǎng)：內(nèi)自省、慎獨(dú)；（6）品德評(píng)價(jià)：表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)與懲罰、操行評(píng)定。11