護(hù)理教育學(xué)復(fù)習(xí)題-資料下載頁(yè)
2025-01-18 05:38本頁(yè)面
【正文】 5當(dāng)學(xué)生處于 ） 60、示教法中推論法的步驟指的是（ ） 6學(xué)生集體組織主要包括的形式有（ ） 、班集體、學(xué)生會(huì)組織6慎獨(dú)是指（ ）6心靈美是指（ ） 6下列繼續(xù)護(hù)理教育程序敘述正確的一項(xiàng)是（ ）A．評(píng)估及判斷繼續(xù)護(hù)理教育的需要 B．制定繼續(xù)護(hù)理教育計(jì)劃C．繼續(xù)護(hù)理教育計(jì)劃的實(shí)施 D．繼續(xù)護(hù)理教育效果的評(píng)價(jià)6具有甄選性質(zhì)的評(píng)價(jià)是（ ）A、診斷性評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià) C、常模參照性評(píng)價(jià) D、標(biāo)準(zhǔn)參照性評(píng)價(jià)6評(píng)價(jià)事物現(xiàn)象程度或幅度的統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)是（ ） 6關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)差：（ ）A、是描述據(jù)資料離散趨勢(shì)最常用的指標(biāo)B、是指兩種事物或現(xiàn)象之間關(guān)系的程度C、是評(píng)價(jià)事物現(xiàn)象程度和幅度的一個(gè)指標(biāo)D、是描述數(shù)據(jù)資料中趨勢(shì)最常用的一個(gè)指標(biāo)6美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)行為的獲得主要通過(guò)（ ） 6關(guān)于教育評(píng)價(jià)正確的是：（ ）A、就是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) B、教師評(píng)價(jià)不在教育評(píng)價(jià)之中C、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的團(tuán)體活動(dòng) D、學(xué)校的行政管理后勤管理不參加評(píng)價(jià)二、填空題必修課程是指每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)的課程，通常包括 、 和基本專(zhuān)業(yè)課程。遠(yuǎn)程教育基本特征是教師與學(xué)生身處不同的地方通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、通訊等技術(shù)與面對(duì)面交流的方式相結(jié)合， 進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。教育學(xué)思想起源于 及中國(guó)的 時(shí)期。根據(jù)社會(huì)需求，護(hù)理教育要形成 、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、能力較強(qiáng)、具有較高 的護(hù)理人才培養(yǎng)模式。護(hù)理教育學(xué)是由護(hù)理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的一門(mén) 學(xué)科，是研究護(hù)理領(lǐng)域 及其規(guī)律的應(yīng)用性學(xué)科。我國(guó)實(shí)施護(hù)理碩士研究生教育的機(jī)構(gòu)主要是 或 。通過(guò)角色扮演的過(guò)程所提供的實(shí)例，來(lái)探索學(xué)生的 及價(jià)值觀，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力及組織活動(dòng)能力護(hù)理教育的開(kāi)放化和國(guó)際化是護(hù)理教育的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)新一代具有 、獨(dú)立個(gè)性和 的人才，是將來(lái)護(hù)理人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。認(rèn)知心理學(xué)家一般將信息處理分為 、短期記憶及 。羅杰斯認(rèn)為 是教育的中心，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)立， 為學(xué)生而教學(xué)。解釋遺忘原因的兩種學(xué)說(shuō)是 學(xué)說(shuō)和 學(xué)說(shuō)。1教育目的是指一定社會(huì)對(duì)教育所要造就的 的總體設(shè)想或規(guī)劃。1護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師的勞動(dòng)是 式，要求教師在 的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體觀 念和合作精神，共同培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才。1根據(jù)師生關(guān)系 、組織關(guān)系和心理關(guān)系。1學(xué)生對(duì)學(xué)科的 表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，甚至?xí)蔀椤皩W(xué)科迷”或“專(zhuān)業(yè)迷”1帶教老師對(duì)護(hù)生過(guò)分的監(jiān)督， 、師生關(guān)系緊張。監(jiān)督不夠，導(dǎo)致 。1教學(xué)質(zhì)量控制是教學(xué)管理工作的手段之一，這一過(guò)程包括 和 兩個(gè)階段。1教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)各種培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校 和 主要依據(jù)。1 提出了教學(xué)目標(biāo)三維度分類(lèi)法。1拉底式指導(dǎo)方式，是以學(xué)生掌握的 為基礎(chǔ)， 進(jìn)行 的提 問(wèn)。組織理念的建立有助于 與 的趨同，有利于 的方向，從而有利于 的作用和團(tuán)隊(duì)精神。 三、名詞解釋護(hù)理教育護(hù)理教學(xué)目標(biāo)臨床護(hù)理教學(xué)隱性課程師生關(guān)系教學(xué)原則教育心理學(xué) 四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述護(hù)理教師的角色。護(hù)理教育的性質(zhì)與任務(wù)是什么？理想教育包括哪些內(nèi)容？護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是什么?簡(jiǎn)答教師如何促使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容？試述繼續(xù)護(hù)理教育的發(fā)展趨勢(shì)。護(hù)理教育的類(lèi)型有哪些？護(hù)理教學(xué)過(guò)程分為那幾個(gè)階段？簡(jiǎn)述什么是絕對(duì)評(píng)分？教學(xué)組織管理的內(nèi)容是什么？1簡(jiǎn)要回答護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的功能。1根據(jù)小組教學(xué)功能可分為幾類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)述？1什么是護(hù)理教育管理的基本原則？五、論述題用實(shí)例說(shuō)明人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)我國(guó)護(hù)理教育改革有何借鑒意義？為什么說(shuō)國(guó)際交流將成為繼續(xù)護(hù)理教育的一個(gè)重要途徑？結(jié)合實(shí)際談一談我國(guó)護(hù)理教育改革的主要方向是什么？你對(duì)護(hù)理教育改革有什么看法和建議?提高教護(hù)理學(xué)質(zhì)量的根本保證是什么？試述護(hù)理教學(xué)質(zhì)量保障體系的評(píng)
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