高考語文古典詩歌鑒賞-資料下載頁
2024-11-09 22:29本頁面
【導讀】自2020年起《考試說明》將“古詩閱讀。的思想內容和作者的觀點態(tài)度。從近幾年高考看詩歌鑒賞題選材大都是唐。詩、宋詞、元曲。2020年全國和各地的考。較鑒賞，相當一部分試題涉及了延伸鑒賞。乃至高級的變化。今年全國和各地卷都未。鑒賞古詩除了要建立相應知識儲。得分點，以求得高分、滿分。綜觀近三年的高考試題，有兩個特點非常明顯：。一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，人之常情，如山水情、故園情、別離情等。歌，但答題結果卻年年失分嚴重。只能“意會”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，在此加以例析，供大家參考。合起來構建的讓人產生想像的境界。括景、情、境三個方面。的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，流離之后，暫時定居成都草堂時。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處陰。系船應有去年痕。
【正文】 ，你認為它好在哪里 ? ? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。 ?答題步驟 ： (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 答題示例 ? 南浦別 (白居易 ) ? 南浦凄凄別，西風裊裊秋。 ? 一看腸一斷，好去莫回頭。 ? 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎 ?為什么 ?。 ? 答：同意?？矗谠娭兄富赝?(步驟一 )。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象 (步驟二 )。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚 (步驟三 )。 ?第五種模式 一詞領全詩型 ?提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么 ? ?解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 ?答題步驟 ： (1)該詞對突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。 ?答題示例： ?春夜洛城聞笛 (李白 ) ?誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 ?此夜曲中聞折柳，何人不起故園情 ? ?“折柳 ” 二字是全詩的關鍵， “ 折柳 ”寓意是什么 ?你是否同意 “ 關鍵 ” 之說，為什么 ?(2020年高考題 )。 ?答： “ 折柳 ” 的寓意是 “ 惜別懷遠 ” ，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (步驟一 )。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到 “ 折柳 ” 曲的笛聲引起的 (步驟二 )。可見 “ 折柳 ” 是全詩的關鍵。 ? 例十一：閱讀下面一首唐詩，回答問題。 中夜起望西園值月上 柳宗元 覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。 石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。 注：本詩作于詩人被貶永州之時。西園在作者永州愚溪住宅以西。 ? （ 1） 結合全詩，說出作者寫“露”“月”“泉”“鳥”的作用。 ? 答：營造凄清寂寞的意境（只要能扣住“凄清寂寞”就可。） ? （ 2） 作者寫“泉響”“鳥喧”采用了什么藝術手法？ 答：反襯，以動寫靜 ? （ 3） 詩人“寂寞”的原因是什么？請扼要回答。 ? 答：謫居僻遠之地，孤獨愁苦，情懷無人理解。 ? 例十二：（ 03年全國卷）閱讀下面一首唐詩，回答問題 過香積寺 王維 不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。 [注 ]安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。 古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。 答：詩眼分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象（意境）。
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