電工精品教材編寫思路及使用-資料下載頁
2025-07-20 04:08本頁面
【正文】 任務(wù)引入時(shí)通過實(shí)物、仿真等演示來贏得學(xué)生的注意力，讓學(xué)生做好心理上的準(zhǔn)備，然后將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)任務(wù)上，提出問題，設(shè)置目標(biāo)，愿意為找到這些問題的答案而努力。 《 電子技術(shù)基礎(chǔ) 》 三本書的使用 五、 教學(xué)過程 相關(guān)知識(shí)： 教師在引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，應(yīng)演示自己在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的具體工作，并設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種預(yù)案，在學(xué)生不斷摸索過程中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)時(shí)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，最大程度的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 《 電子技術(shù)基礎(chǔ) 》 三本書的使用 五、 教學(xué)過程 相關(guān)知識(shí)： 簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，牢記符號(hào)。 、主要參數(shù)和分類 實(shí)驗(yàn)得出二極管特性，根據(jù)參數(shù)選擇二極管，通過分類了解常用二極管功能與符號(hào)。 《 電子技術(shù)基礎(chǔ) 》 三本書的使用 任務(wù)實(shí)施： 教師應(yīng)演示自己在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的具體工作。提醒學(xué)生注意按照學(xué)生用書的步驟和要求進(jìn)行。 在教學(xué)中教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、特點(diǎn)等狀況提出不同程度的要求，盡可能讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到各自的要求，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。如差一點(diǎn)的學(xué)生能做到基本要求就應(yīng)該鼓勵(lì)他，同時(shí)提出進(jìn)一步的希望；對(duì)好的學(xué)生要有更高的要求，可以讓他做老師的助手，幫助指導(dǎo)差一點(diǎn)的學(xué)生。 《 電子技術(shù)基礎(chǔ) 》 三本書的使用 任務(wù)實(shí)施： 讓學(xué)生盡可能獨(dú)立獲得個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)怎樣能夠改善自己的學(xué)習(xí)成果，并且由此通過成功的結(jié)果得到學(xué)習(xí)信心和能力的加強(qiáng)。所以教師不僅讓學(xué)生展示正確的行為結(jié)果以及工作結(jié)果，還要讓學(xué)生展示正確的行為及工作進(jìn)程。 評(píng)價(jià)不能僅局限于課程結(jié)束時(shí)的考試，在每個(gè)任務(wù)實(shí)施過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)考核，教師應(yīng)將每個(gè)任務(wù)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，更多地定位在學(xué)生是否掌握了本課題所要求的心智和操作技能上，通過強(qiáng)調(diào)過程化考核，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 《 電子技術(shù)基礎(chǔ) 》 三本書的使用 任務(wù)實(shí)施： 注意從學(xué)生的操作失誤中，發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地查漏、補(bǔ)缺。而學(xué)生也可以從自己的失誤中吸取教訓(xùn)，獲取經(jīng)驗(yàn)，享受成功的快樂，形成良性循環(huán)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1