電工精品教材編寫思路及使用-資料下載頁
2025-07-20 04:08本頁面
【正文】 任務(wù)引入時通過實物、仿真等演示來贏得學生的注意力，讓學生做好心理上的準備，然后將學生的注意力引導到學習任務(wù)上，提出問題，設(shè)置目標，愿意為找到這些問題的答案而努力。 《 電子技術(shù)基礎(chǔ) 》 三本書的使用 五、 教學過程 相關(guān)知識： 教師在引導學生確定學習目標后，應(yīng)演示自己在完成這一學習任務(wù)時的具體工作，并設(shè)計指導學生學習的各種預案，在學生不斷摸索過程中，指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習策略和學習方法。 教學時突出學生學習的主體地位，采取多種方式實現(xiàn)教學互動，最大程度的激發(fā)和調(diào)動學生的學習主動性。 《 電子技術(shù)基礎(chǔ) 》 三本書的使用 五、 教學過程 相關(guān)知識： 簡化結(jié)構(gòu)，牢記符號。 、主要參數(shù)和分類 實驗得出二極管特性，根據(jù)參數(shù)選擇二極管，通過分類了解常用二極管功能與符號。 《 電子技術(shù)基礎(chǔ) 》 三本書的使用 任務(wù)實施： 教師應(yīng)演示自己在完成這一學習任務(wù)時的具體工作。提醒學生注意按照學生用書的步驟和要求進行。 在教學中教師可以根據(jù)每個學生的基礎(chǔ)、能力、特點等狀況提出不同程度的要求，盡可能讓每個學生達到各自的要求，完成自己的學習任務(wù)。如差一點的學生能做到基本要求就應(yīng)該鼓勵他，同時提出進一步的希望；對好的學生要有更高的要求，可以讓他做老師的助手，幫助指導差一點的學生。 《 電子技術(shù)基礎(chǔ) 》 三本書的使用 任務(wù)實施： 讓學生盡可能獨立獲得個人的學習成果，學會怎樣能夠改善自己的學習成果，并且由此通過成功的結(jié)果得到學習信心和能力的加強。所以教師不僅讓學生展示正確的行為結(jié)果以及工作結(jié)果，還要讓學生展示正確的行為及工作進程。 評價不能僅局限于課程結(jié)束時的考試，在每個任務(wù)實施過程中要對學生進行各環(huán)節(jié)的評價考核，教師應(yīng)將每個任務(wù)的檢驗標準，更多地定位在學生是否掌握了本課題所要求的心智和操作技能上，通過強調(diào)過程化考核，保證學生的學習質(zhì)量。 《 電子技術(shù)基礎(chǔ) 》 三本書的使用 任務(wù)實施： 注意從學生的操作失誤中，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地查漏、補缺。而學生也可以從自己的失誤中吸取教訓，獲取經(jīng)驗，享受成功的快樂，形成良性循環(huán)。
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