信息技術和課程的深層次整合與基礎教育的跨越式發(fā)展-資料下載頁
2025-07-18 09:15本頁面
【正文】 效率 表現在三個方面： ① 各課程的認知目標與情感目標 其中認知目標涉及各學科的知識與能力（這類能力包括：閱讀 、 計算 、 寫作 、 看圖 、 識圖 、實驗以及上機操作等）； ② 解決實際問題的能力 （發(fā)現問題 、 提出問題 、 分析問題 、 解決問題的能力）； ③ 創(chuàng)新思維能力 （建立在創(chuàng)造性思維基礎上的能力）。 北京師范大學現代教育技術研究所 20 各課程認知目標與情感目標的跨越式發(fā)展 1 、 地理課的案例 （ 南北方人民的衣食住行 ） 2 、 物理課的案例 （ 超聲波與次聲波的應用 ） 3 、 政治課的案例 （ 依法保護消費者合法權益 ） 消費者合法權益： 安全權 、 監(jiān)督權 、 知情權 、 求償權 、 公平交易權 、 自主選擇權 、 人格尊重權 、 獲得有關知識權。 維護消費者合法權益的途徑： 和當事人 協商 ， 上告 法院， 向有關行政法部門 申訴。 朱迅與其父朱鼎文的故事； 朱迅 “ 我想聽見 ” （手勢語譜曲伴唱） 4 、 語文課的案例 （ “ 斑羚飛渡 ” ） “ 斑羚飛渡 ” 課文的主要內容 （ 由于人們缺乏保護動物 的意識 ， 大肆捕殺 斑羚，把一群斑羚追逼到無法跳越的 懸崖絕壁之前 ，使幾十 只青老斑羚面臨絕境，這時一只老斑羚出了一個主意 …… ） 北京師范大學現代教育技術研究所 21 4 、 語文課的案例 （ “ 斑羚飛渡 ” ） 既很好地完成情感目標又很好地完成思維訓練的認知目標 三方面的聯想對比 ： （ 1）相反聯想 為批判貪生怕死茍且偷生行為，將作為萬物之靈的人類與動物在面臨生死抉擇時的表現作 相反聯想對比； （ 2）相關聯想 為突現老斑羚挽救年青一代的重大歷史使命感，將他們甘當踏板從而墜入萬丈深淵與末級火箭在完成運送飛船任務的同時自身脫落消失于太空作 相關聯想對比； （ 3） 相似聯想 為歌頌老斑羚的自我犧牲精神，將青老斑羚接力跳越天塹而形成的橋梁與天邊七色彩虹作 相似聯想對比。 北京師范大學現代教育技術研究所 22 三、中國人的基礎教育 “飛天夢” 神州五號實現了中華民族千年的飛天夢，其實中華民族有很多的飛天夢 —— 不僅航天事業(yè)，還有其他各個行業(yè)，包括基礎教育。 (七歲能讀會寫，小學畢業(yè)掌握第二語言，實現信息技術與中小學各學科教學的深層次整合，等等。 中國人能做到的，外國人未必能做到 ) 北京師范大學現代教育技術研究所 23 end 何克抗 Email: /何克抗
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