【導(dǎo)讀】育還要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識(shí)和人才基礎(chǔ)。主席首先強(qiáng)調(diào)的是教育理論創(chuàng)新。完整、通順流暢的文章；英語(yǔ)：在小學(xué)階段要掌握3000以上英語(yǔ)單詞，基本解決聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)問(wèn)題；該試驗(yàn)主要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行（學(xué)生。識(shí)字量擴(kuò)大后，就可在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展對(duì)童話、寓。而且所有的寫(xiě)作活動(dòng)都是學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地完成的，并非是在。老師硬性安排下被迫上交的作業(yè)。令人欣喜的是，試驗(yàn)班的某些優(yōu)秀學(xué)生在。果的鞏固與遷移提供了最理想的條件。老師對(duì)學(xué)生在留言板上的文字表達(dá)及時(shí)給予肯定?；蛐薷模?duì)寫(xiě)得好的學(xué)生在語(yǔ)文課上當(dāng)堂表?yè)P(yáng)。以達(dá)千字以上，并且言之有物，個(gè)性鮮明。不是以語(yǔ)法分析為中心；是在真實(shí)的語(yǔ)言文字運(yùn)用環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要吃她的狐貍并保衛(wèi)了果園的故事。計(jì)欺騙強(qiáng)大的動(dòng)物，而且還常常欺負(fù)弱小的動(dòng)物。一學(xué)時(shí)中，孩子們主要是對(duì)課文的32個(gè)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　

【正文】 ② 由于與語(yǔ)法分析相關(guān)的能力 （ 如詞性識(shí)別和詞組構(gòu)成分析等方面的能力 ） 需要在后天通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得 ， 所以 兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程并非象倫內(nèi)伯格所宣揚(yáng)的那樣 ， 是無(wú)需通過(guò)學(xué)習(xí)的 “ 自然成熟 “ 過(guò)程 —— 隨著發(fā)音器官和大腦神經(jīng)生理機(jī)能的發(fā)育成熟 ，就能自然地獲得語(yǔ)言能力 。 我們認(rèn)為 ， 兒童在后天仍需要有一段教育與學(xué)習(xí)過(guò)程才能更有效 、 更深入地掌握某種語(yǔ)言 。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 32 英語(yǔ)教育跨越式發(fā)展的理論基礎(chǔ) —— 語(yǔ)覺(jué)論 （ 3） 語(yǔ)覺(jué)論對(duì)倫內(nèi)伯格關(guān)鍵期理論 的繼承與發(fā)展 ③ 倫內(nèi)伯格認(rèn)為兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期 （ 也稱(chēng)語(yǔ)言發(fā)展的敏感期 ） 是在 2—— 12歲之間 。 倫內(nèi)伯格并沒(méi)有指出在這一年齡段之內(nèi) ， 兒童對(duì)語(yǔ)言的敏感期是有變化的 ， 換句話說(shuō) ， 倫內(nèi)伯格的兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期是一條平直的線段 。 我們認(rèn)為 ， 這種觀點(diǎn)與實(shí)際情況不符 。 客觀事實(shí)究竟是怎樣的呢 ？ 如果我們將兒童的最高 “ 語(yǔ)覺(jué)敏感度 ” 視為 1（ 語(yǔ)覺(jué)敏感度是用來(lái)反映對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)義感受力與辨識(shí)力強(qiáng)弱程度的一個(gè)參數(shù) ） ， 那么 ， 根據(jù) 、 、 Johnson 和Newport等人對(duì)大量語(yǔ)言獲得案例的研究 （ 包括眾多母語(yǔ)學(xué)習(xí)和的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)案例 ， 其中既有正常兒童也有失聰者 ） ， 我們可以作出一條 “ 兒童語(yǔ)覺(jué)敏感度曲線 ” 如圖 2 所示： 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 33 英語(yǔ)教育跨越式發(fā)展的理論基礎(chǔ) —— 語(yǔ)覺(jué)論 由圖可見(jiàn) ， 兒童語(yǔ)言獲得的最佳敏感期是在 8歲以前 ， 從 9歲以后開(kāi)始下降 ， 到 12歲下降到 1/2左右 ， 到 14歲則下降到 1/10左右 。 由此不難看出 ， 我們的 “ 語(yǔ)覺(jué)敏感度曲線 ” 和倫內(nèi)伯格的 “ 語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期 ”（ 2—— 12歲 ） ， 含義雖有相似之處 ， 但其形狀不同 ， 對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的指導(dǎo)意義也就不完全相同 。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16語(yǔ)覺(jué)敏感度年齡圖2 兒童的語(yǔ)覺(jué)敏感度曲線北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 34 關(guān)于基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) 四、實(shí)施方案（ 五維創(chuàng)新教學(xué) ） 1。 堅(jiān)持一個(gè)中心 2。 落實(shí)兩個(gè)前提（條件） 3。 突出三個(gè)重點(diǎn) 4。 處理好四方面關(guān)系 5。 狠抓五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 35 關(guān)于基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) 四、實(shí)施方案 1。 堅(jiān)持一個(gè)中心： 語(yǔ)文 —— 以語(yǔ)言運(yùn)用為中心 英語(yǔ) —— 以說(shuō)話為中心 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 36 關(guān)于基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) 四、實(shí)施方案 2。 落實(shí)兩個(gè)前提（條件） ： （ 1） 開(kāi)發(fā)跨越式所需的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 （ 2） 實(shí)施跨越式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 37 關(guān)于基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) 四、實(shí)施方案 3。 突出三個(gè)重點(diǎn) （ 在資源內(nèi)容建設(shè)上） ： （ 1）在保證思想性、知識(shí)性的前提下， 要突出趣味性 ； （ 2）在注重圖、文并茂前提下， 要突出音 （拚音或配音）； （ 3）在（字）、詞、句、篇教學(xué)內(nèi)容的安排上， 要突出段落篇章 。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 38 關(guān)于基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) 四、實(shí)施方案 4。 處理好四方面關(guān)系 （ 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中 ） ： （ 1） 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系 （ 2） 以教為主教學(xué)設(shè)計(jì)與以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系 （ 3） 自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系 （ 4） 課標(biāo)要求與跨越要求的關(guān)系 （ 課標(biāo)要求是底線，它通過(guò)課文內(nèi)容體現(xiàn) ； 跨越要求是目標(biāo)，它通過(guò)擴(kuò)展內(nèi)容體現(xiàn)） 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 39 關(guān)于基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) 四、實(shí)施方案 5。 狠抓五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （ 1）語(yǔ)文 擴(kuò) —— 大量擴(kuò)展閱讀； 打 —— 打字訓(xùn)練提前； 留 —— 鼓勵(lì)在留言板上發(fā)帖子，以練習(xí)寫(xiě)作； 篇 —— 在字、詞、句、篇的教學(xué)要求上，不 要在字、詞解釋上花過(guò)多時(shí)間，要把重 點(diǎn)放在段落篇章上； 思 —— 在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)努 力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)新 思維能力。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 40 關(guān)于基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) 四、實(shí)施方案 5。 狠抓五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ： （ 2）英語(yǔ) 聽(tīng) —— 聽(tīng)兒歌 、 故事 、 順口溜； 說(shuō) —— 個(gè)人說(shuō) 、 倆倆說(shuō) 、 小組說(shuō) （ 說(shuō)人 、 說(shuō)事 、 說(shuō)物 、 說(shuō)故事 ）； 背 —— 適當(dāng)背誦兒歌 、 格言 、 諺語(yǔ) 、 名篇； 唱 —— 唱英文的兒歌和優(yōu)秀歌曲； 演 —— 進(jìn)行各種角色扮演。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 41 關(guān)于基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) 五、教學(xué)案例 1。 漢語(yǔ)拼音教學(xué)案例 （ ai ei ui, ue ie er） 2。 英語(yǔ)顏色教學(xué)案例 red yellow blue green orange pink purple Bamey paints with red to start, blue bird can you find the red heard。 orange fish Bamey paints with yellow for fun, purple butterfly can you find the bright yellow sun。 yellow duck Bamey paints with blue for you, can you find the bright blue shoe。 ┄┄ 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 42 關(guān)于基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) 1。 漢語(yǔ)拼音教學(xué)案例 （ ai ei ui, ue ie er） (1)爐東有個(gè)錘快錘，爐西有個(gè)錘錘快， 兩人揮臂來(lái)比賽， 不知是錘快錘比錘錘快錘得快， 還是錘錘快比錘快錘錘得快。 （ 2） 北邊來(lái)了個(gè)瘸子，背了一筐茄子； 南邊來(lái)了個(gè)瘸子，背了一捆橛子。 背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子； 背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 43 end