依法規(guī)范教育行為維護(hù)師生合法權(quán)益陳全英寧波教育學(xué)院-資料下載頁(yè)
2025-07-18 07:34本頁(yè)面
【正文】 、 據(jù)理力爭(zhēng) 、 學(xué)會(huì)說(shuō) “ 不 ” 等方法 。 自護(hù)訓(xùn)練的要求與方法 納入學(xué)校計(jì)劃 、 滲透各個(gè)環(huán)節(jié) 、 培養(yǎng)實(shí)踐能力； 可通過(guò)課堂教學(xué) （ 情景法 、 案例法 、 經(jīng)驗(yàn)交流法 ） 、 課外活動(dòng) （ 專題教育 、 實(shí)踐考察 ） 等形式進(jìn)行 。 管理中引出的一個(gè)尷尬話題：教育懲罰 理性的認(rèn)識(shí)： 懲罰是一種常規(guī)的教育手段 ， 是對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為 ， 是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施 ， 對(duì)學(xué)生能夠起到教育和警示的作用； 懲罰可以使學(xué)生懂規(guī)矩辨是非 、 有促使改過(guò)和激勵(lì)作用 、 有教育和警戒作用 、 有助于維護(hù)集體的紀(jì)律 。 現(xiàn)實(shí)中的困惑： 學(xué)校普遍提倡 “ 賞識(shí) ” 教育 、“ 激勵(lì) ” 教育 ， 少用懲罰性處罰手段 ， 認(rèn)為處罰只能打擊學(xué)生的自尊心 ， 使學(xué)生喪失上進(jìn)和改正缺點(diǎn)的動(dòng)力 。 而且不知從什么時(shí)候開(kāi)始 ， 老師越來(lái)越不敢批評(píng)學(xué)生了 。 事實(shí)上確有少數(shù)學(xué)生在受到批評(píng)后 ， 動(dòng)不動(dòng)就尋短見(jiàn) ， 或離家出走 ， 這樣的例子讓許多老師在教育學(xué)生中幾乎放棄了使用批評(píng)的武器 。 但是 ， 僅有欣賞的教育就完整了嗎 ？ 為什么越來(lái)越多的老師會(huì)感到教育的無(wú)助呢 ？ 廣角鏡 ? 新加坡式的體罰 ? 美國(guó)式的體罰 ? 老祖宗的忠告： “德法兼治” ? 通常我們面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤想要懲罰學(xué)生時(shí)，總是想著怎樣可以讓學(xué)生的身體或心理受到負(fù)面的刺激，往往把懲罰變成傷害學(xué)生自尊心、傷害學(xué)生身體的行為，這是錯(cuò)誤的。其實(shí)，我們可以讓?xiě)土P更加美麗動(dòng)人，使它具有一種激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的力量，而不是讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)懲罰之后，變得頹廢起來(lái)。 話題三：教育法律救濟(jì) 一、法律救濟(jì)概述 涵義 ：通過(guò)一定程序和途徑裁決社會(huì)生活中的各種糾 紛，從而使權(quán)益受到侵害的相對(duì)人獲得法律上的補(bǔ)救 的一種制度。 前提 ：糾紛、侵權(quán)、受損 功能 ：補(bǔ)救、保護(hù) 途徑 ：行政（申訴、復(fù)議）、司法（訴訟） 其它（調(diào)解、仲裁、信訪、紀(jì)檢等） 二、教育申訴制度 （一）教師申訴制度 法律依據(jù)： 《 教師法 》 第 39條第 2款。 侵權(quán)主體：學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)、人民政府、其他主體。 教師合法權(quán)益的范圍： 《 教師法 》 及其它相關(guān)法的規(guī)定。 程序與環(huán)節(jié)：提出申請(qǐng)、受理、處理。 （二）受教育者申訴制度 法律依據(jù)： 《 教育法 》 第 42條第 4款。 申訴范圍：合法的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)受到侵害或?qū)W(xué)?；蚱渌逃o予的處分不服的。 申訴人：學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人。 程序（同上）。 三、訴訟制度 （一）訴與訟簡(jiǎn)釋 訴：當(dāng)事人向人民法院提出通過(guò)審判來(lái)保護(hù)或?qū)崿F(xiàn)其合法權(quán)益的請(qǐng)求。 訟：人民法院通過(guò)審判，辨明是非，保護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益的活動(dòng)。 （二）訴訟活動(dòng)參與人 ? 當(dāng)事人（指侵權(quán)與被侵權(quán)的雙方） ? 代理人（有法定、委托、指定三種） ? 第三人 當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù) 權(quán)利 ：委托代理訴訟、申請(qǐng)回避、提供證據(jù)、要求調(diào)解、請(qǐng)求和解、自行和解、提起上訴、申請(qǐng)執(zhí)行、查閱材料等； 義務(wù) ：依法行使權(quán)利、遵守訴訟秩序和規(guī)則、履行已生效的判決或裁定等 （三）訴訟程序 起訴、受理、審理、宣判、執(zhí)行 （四）行政訴訟的特點(diǎn) ? 主管恒定 人民法院 ? 訴權(quán)專屬 行政活動(dòng)中的相對(duì)人 ? 標(biāo)的確指 具體的行政行為 ? 被告舉證 ? 不得調(diào)解 附：校內(nèi)調(diào)解制度 涵義：是指在校內(nèi)設(shè)立調(diào)解委員會(huì)，對(duì)校內(nèi)教育糾紛 或與教育有關(guān)的民事糾紛進(jìn)行的調(diào)解活動(dòng)。 特點(diǎn)：群眾性自治組織、主體構(gòu)成的多元性、 不具備 法律效力。 原則：自愿、合法、可以起訴。 程序：受理、調(diào)查、勸導(dǎo)說(shuō)明、達(dá)成協(xié)議、執(zhí)行協(xié)議 謝謝諸位！ 歡迎交流！ Tel： 87203015， 13008934430 Email：
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