依法規(guī)范教育行為維護師生合法權益陳全英寧波教育學院-展示頁
2024-08-02 07:34本頁面
【正文】 職業(yè)理想 ? 知識結構 —— 一般文化知識、學科知識、關于教育對象的知識、實踐性知識 …… ? 教學監(jiān)控能力 —— 一般認知能力、對教學材料的組織整合能力 …… 教育教學行為：科學規(guī)范、合理合法。 內(nèi)容：學校名稱 、 校址 、 辦學宗旨 、 辦學規(guī)模（ 編制數(shù) 、 班級數(shù) 、 預期發(fā)展規(guī)模 ） 、 主要任務（ 開展教育教學工作的原則 、 主要內(nèi)容 、 方式及基本要求；后勤衛(wèi)生安全保衛(wèi)等工作 ） 、 內(nèi)部管理體制 （ 學校領導體制 、 校內(nèi)主要機構及人員設置；校長權利義務及履行方式的規(guī)定 、 學校重大決策的程序 、 師生參與學校管理的方式等 ） 教師學生及其它工作人員的權利義務及方式 、 經(jīng)費來源與財產(chǎn)財務制度 、 章程的修改程序 …… 制訂： 依據(jù) —— 有關法律法規(guī) 、 學校實際情況 原則 —— 實際合法 、 原則性與可操作性結合 策略 —— 設計好總則分則與附則 、 設計好 “ 章條款項 ” 、 注意語言技巧 。 ” （ 《 教育法 》 第 31條 ） （二）學校的權利與義務 (略 ) 學校權利 —— 按照章程自主管理權 、 教育教學活動組織實施權 、 招生權 、 教職工聘任獎罰權 、 設施經(jīng)費管理使用權 、 拒絕非法干涉權 、 管理學生權 、 頒發(fā)證書權 、 法律法規(guī)規(guī)定的其它權 。 設置條件 ：有組織機構和章程 、 有合格的教師 、有符合規(guī)定標準的教學場所和設備設施 、 有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 。 內(nèi)容：主體的權利、義務及其相互聯(lián)系。 法律關系的結構 ： 由主體、客體、內(nèi)容三要素組成 —— 主體：指參與法律關系，享有權利、履行義務的公民個 人或法人； 主體的權利能力與行為能力。 （ 3）后果：獎勵或保護（合法行為） 制裁（違法行為） 二、法律淵源（形式淵源） 縱向分為五個層級 ? 第一層級：憲法 —— 《 中華人民共和國憲法 》 ? 第二層級：法律（基本法與單行法） — 《 教育法 》《 義務教育法 》《 教師法 》 等 ? 第三層級：行政法規(guī) — 《 教師資格條例 》 等 ? 第四層級：地方性法規(guī) —— 《 浙江省九年義務教育條例 》 等 ? 第五層級：部門規(guī)章 —— 《 學校體育工作條例 》《 學生傷害事故處理辦法 》 等 橫向分為三大部類 ? 民法、刑法、行政法 ? 相應地，還有實體法與程序法。依法規(guī)范教育行為 維護師生合法權益 陳全英 (寧波教育學院教育管理分院） 主要內(nèi)容 ? 教育法制基礎 ? 教育活動主要主體及其法律關系 ? 學校教育活動中學生人身傷害問題 ? 教育法律救濟 幾個案例 ? 94萬索賠案 ? 高中生溺水案 ? 小學生課堂暈倒案 話題一： 教育法制基礎 一、法律概述 （一）法律概念：法是一種 行為準則 由國家機關制定或認可的 以維護社會秩序為目的 體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志的 由國家強制力加以保證的 以主體的權利和義務為主要內(nèi)容的 （二）法律規(guī)范 涵義 ：指法律所確定的行為規(guī)范及對違法者的制裁， 是法律的具體化，是組成法律的細胞。 組成部分 ： （ 1）法定條件：指適用這一規(guī)范的條件、范圍、情況 （ 2） 行為準則：是 法律規(guī)范的 核心 部分，由 義務性規(guī)范（命令性和禁止性） 授權性規(guī)范（也稱任意性規(guī)范）組成。 三、法律關系 ? 涵義 ：指法律規(guī)范在調(diào)整各主體行為過程中所形成的權利和義務的聯(lián)系，它是一種特殊的社會關系。（學生主體的特殊性） 客體：指主體的權利與義務所指向的對象，包括物、行為、與人相聯(lián)系的精神財富。（同一主體及不同主體之間） ?教育活動幾個主要主體及其法律關系 A、 學校 （ 一 ） 學校性質(zhì) 、 設置與法律地位 公益性 及其理解：發(fā)展教育事業(yè)是全社會共同的職責 、 辦學不得以營利為目的 、 教育事業(yè)面向全體人民義
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