出師表授導型教學設計-資料下載頁
2025-07-17 20:54本頁面
【正文】 一條？為什么？ （ 3）劃分全文結構，明確每一部分的意思。） 默讀，結合注解疏通文意 以學習小組為單位，逐句弄懂課文大意，將都不明白的語句畫下來，待集體解疑。 集體解疑 請學生一人講一段課文大意；教師提出語句里的重點詞語。 注意傳授學習方法，指導學生在學習思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中走向完善 精讀課文突 破難點重點 理解諸葛亮的政治主張，學習本文以議論為主兼用抒情和和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸感情真摯的特點。 15分鐘 出示：表是一種什么樣的文體？本篇具有什么特點？閱讀了 《 出師表 》 ，你對文章有怎樣的感受，你對諸葛亮做何評價？利用自己課外收集的資料，圍繞這兩個問題談談你的看法，也可以就學習本文過程中的其他問題自由地提出自己的疑惑或者發(fā)表自己的見解 討論，理解諸葛亮“ 忠 ” 。 讀課文，力爭當堂背誦。 重視教與學的雙邊性，重視師生互動，注重學生的自主理解和思考，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受成功的喜悅。 總結拓展 5分鐘 結合 《 隆中對 》 對比閱讀 下發(fā) 《 隆中對 》 將情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)自然貫穿于教學過程之中，切忌為了完成目標而強行設計教學環(huán)節(jié)。
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1