幼兒實(shí)用手工課程標(biāo)準(zhǔn)--資料下載頁
2025-07-14 21:55本頁面
【正文】 某些方面作了一點(diǎn)探索與嘗試，讓評價能使學(xué)生認(rèn)識到“過去的我”、“現(xiàn)實(shí)的我”并進(jìn)而設(shè)計(jì)“未來的我”，以增加發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。 評價項(xiàng)目 分?jǐn)?shù)活動準(zhǔn)備（1）教師是否熟悉活動的內(nèi)容；（2）了解幼兒的知識水平與技能水平的高低（3）了解幼兒一般水平和個別差異，對活動所需的材料、工具、場地因素的考慮充分?；顒釉O(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；（2）結(jié)構(gòu)是否合理（3）內(nèi)容是否為幼兒所理解、所接受（4）是否具有獨(dú)創(chuàng)性?；顒咏M織（1）教師能否發(fā)揮和調(diào)動大多數(shù)幼兒的活動積極性、主動性（2）教師能否有次序地執(zhí)行教育活動的計(jì)劃；（3）教師能否靈活地根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整活動目標(biāo)與計(jì)劃?；顒又笇?dǎo)（1）講解示范是否準(zhǔn)確、熟練、清晰；（2）能否了解幼兒的活動意圖，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思（3）能否通過提問有效地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望；（4）能否適時地給幼兒以具體幫助，針對個別差異進(jìn)行指導(dǎo)活動效果（1）活動中，幼兒的情緒是否愉快，注意力是否集中，是否堅(jiān)持完成作品；（2）幼兒完成作品的積極性和主動性如何；（3）幼兒創(chuàng)作的作品的好與壞觀課議課活動: 一起討論在教學(xué)的過程中哪些地方可以學(xué)習(xí)，哪些地方還需怎樣改進(jìn)？運(yùn)用所學(xué)到的課程改革理念，嘗試上一節(jié)改變您教學(xué)習(xí)慣的課，然后將這一課的教案上傳到平臺與大家交流并寫出自己教學(xué)反思或感想。教學(xué)實(shí)踐+提交實(shí)踐成果+網(wǎng)絡(luò)研討優(yōu)秀課堂展示：通過展示讓同年級班級學(xué)生都能互相交流，讓學(xué)生以多角度的課堂活動，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而可以深入思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(四) 評分標(biāo)準(zhǔn)： 分?jǐn)?shù)等級：優(yōu)：90分以上，良：80分以上，中：70分以上，及格：60分，不及格：60分以下分?jǐn)?shù)比例：材料運(yùn)用合理、技法技巧熟練占40%，構(gòu)思新穎、制作精美占40%，平時作業(yè)占20%。(五) 主要參考閱讀書目：1. 《幼兒游戲與玩具》 許政濤主編 《兒童游戲論——文化學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)三維視野》 曹中平著2. 相關(guān)學(xué)前教育雜志：《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼教園地》3. 網(wǎng)絡(luò)資源：江西學(xué)前教育網(wǎng)上海學(xué)前教育網(wǎng)北京學(xué)前教育網(wǎng)人教網(wǎng)學(xué)前課程網(wǎng)中國學(xué)前教育信息網(wǎng)中華手工中國幼兒教師網(wǎng)等11
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