小學數(shù)學低年級課程標準教材解讀-資料下載頁
2025-07-14 20:18本頁面
【正文】 興趣，使學生在愉悅的氛圍中學習表內(nèi)乘除法，保證基本的運算技能。（二）空間與圖形編排特點1．觀察物體讓學生在觀察、拼擺和探索中，體驗物體相對位置的不同形狀2．平移與旋轉(zhuǎn)通過實例引入平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)想象，在關鍵點上增強了學生的感受。三、點滴提示：認識厘米和米的教學：這部分知識是初步的認識長度單位，啟發(fā)學生用身邊事物或身體的某一部分來記，主要是把握一庹大約是1米，指甲的寬度大約是1厘米，學生就好記了。乘法的初步認識在教學時要注意：創(chuàng)設問題情境，為學習乘法做好情感與知識上的準備。如：第14頁例1：從學生熟悉的場景中引出教學內(nèi)容；在解決問題中感受同數(shù)連加算式的特點，還可以滲透相同加數(shù)的認識，為乘法作準備。教學可分兩層：第一層，先從畫面的情景入手，引導學生觀察，并說出圖意，然后由學生自己列式計算。第二層，以小組為單位，討論算式的特點，進行分類，最后組織全班交流。我覺得在這就要有意識的引導學生總結數(shù)量關系式，明確：每份數(shù)、份數(shù)、總量及一倍量、幾倍量、倍數(shù)的關系。這樣有利于6冊的大批量應用題的理解。尤其是倍數(shù)應用題，學生有時會有困難。觀察物體單元，要注意，觀察有兩種情況（1）圖中畫有觀察人，就以圖中觀察人為標準；（2）圖中只有物體，就以自己也就是做題人為標準。到了4冊，也有這個內(nèi)容，但是觀察的小正方體就要由3個變?yōu)槎鄠€。這里要注意小正方體在多角度看到的面不同，要交給學生怎樣表示。而且從3冊就要讓學生試著畫出所見面到的圖形。在市里做課的時候，我見他們就要求畫，后來我也要求，結果到了四冊時就容易多了。對于平移和旋轉(zhuǎn)這一單元，教學中，要增加大量實例。選取的實例應滿足下面的條件：（1）為學生所熟悉；（2）物體的運動僅反映單一的狀態(tài)——平移或旋轉(zhuǎn)。如商場、火車站、機場的各式電梯，封閉式電梯門，直行段索道上的車廂，直行段傳送帶上的物品，建筑工地上升降機的運動等，都反映了平移現(xiàn)象；電扇的扇葉，鐘表的指針、健身腳踏車的車輪等，都反映了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我們班孩子總結的：平移是沿直線移動的運動現(xiàn)象；旋轉(zhuǎn)是圍一個中心的四周移動的運動現(xiàn)象。要注意給學生強調(diào)：汽車車輪的轉(zhuǎn)動。行駛的汽車叫平移，原地架起的車輪叫旋轉(zhuǎn)。還有，坐有彎道的軌道車，這也叫平移，因為一般題中都是畫一段。四冊一、教學內(nèi)容本冊實驗教材的教學內(nèi)容主要有：有余數(shù)除法，認識萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，認識克和千克，認識時、分、秒，簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，繼續(xù)探索圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。二、教材編寫特點：（一）科學安排解決問題的教學，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。本冊教材在培養(yǎng)學生解決問題能力方面采取了這樣幾個措施。首先，在“實際問題”單元，結合現(xiàn)實生活的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義。初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在這里教材以學生借閱圖書為素材，展示學生在實際活動中碰到的計算問題。先由小貓?zhí)岢鰡栴}，要求學生通過小組討論，交流解決問題的不同方法，然后通過“練一練”讓學生自己試著解決“數(shù)學問題”，并且隨后試著獨立解決。通過這部分內(nèi)容的教學，使學生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，體會到同一問題可以有不同的解決辦法。其次，應用所學的各部分知識，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力。與二年級上冊相同，本冊實驗教材仍然注意結合計算教學安排解決實際問題的教學，將實際問題與計算教學內(nèi)容有機的結合起來。同時，在其他內(nèi)容的教學中也注意提供應用所學知識解決問題的例題或練習。例如，在“千克和克的認識”“統(tǒng)計初步知識”等的教學中，都安排了解決問題的例題或練習。（二）提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發(fā)展。關于空間與圖形的教學內(nèi)容，教材編排特點是：選取學生熟悉的、能激發(fā)學習興趣的素材作為學習內(nèi)容（空竹、飛機、大頭娃娃）。其作用：激發(fā)興趣和體會所學內(nèi)容與生活的密切聯(lián)系。例1：三個學生的對話提示我們，要引導學生觀察實物、交流觀察體會。（先根據(jù)太陽確定一個方向，再根據(jù)自己的身體確定其余三個方向。）三、點滴提示（一）有余數(shù)除法知識的教學應注意：引導學生在動手操作的過程中體會、感悟“余數(shù)”的概念和“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。例如：教學第2頁例1時，通過操作感悟、體會平均分有時會有剩余，這樣的數(shù)，叫做“余數(shù)”。引導學生在觀察、分析、比較的過程中明確“商”與“余數(shù)”所表示的不同含義，在知識教學的同時促進學生思維的發(fā)展。例如：教材第2頁例1的第4種分法，10247。4=2……2，雖然商與余數(shù)都是“2”，但是這兩個“2”所表示的意義卻不相同。培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生分析數(shù)量關系、聯(lián)系除法的含義、解決“有余數(shù)除法”實際問題的能力。例如：要引導學生從具體的情境中提煉、分析出“有余數(shù)除法”問題的基本數(shù)量關系：把一個數(shù)平均分，有剩余，也可以用除法來計算。而且在這里還要注意商和余數(shù)的單位名稱有時不一樣，尤其到三年級求地面鋪磚時，商的單位是“塊”，余數(shù)單位是“平方分米”，所表示意義不同但學生特別愛錯。（二）認識實物的對稱性認識圖片的對稱性：建議讓學生在折一折、比一比、說一說的過程中感受對稱?！罢垡徽邸钡幕顒?，要體現(xiàn)“三個指導”。折法指導：突出“對折”；觀察指導：對折后“邊沿完全重合”；理解指導：邊沿完全重合，意味著圖形的“形狀相同，大小也相同”。中間的折線要告訴學生是中心線，它是判斷的關鍵。雖然教材中沒有提到這點，但還是提示后便于理解。（三）在平面上根據(jù)指南針辨認東、西、南、北四個方向關注學習方法的指導與交流。掌握方向可分為三個層次：?根據(jù)太陽確定方向?根據(jù)指南針確定方向?根據(jù)環(huán)境確定方向注意學科之間的聯(lián)系。如：在圖上會分辨東南西北。這在三年級品社課上就會用到。
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