【正文】 秀文化傳承、民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一。就語文教學(xué)內(nèi)部來看，在語文七大學(xué)科能力目標(biāo)和項目（識、寫、讀、背、作、說、習(xí)）中，“寫字”對于學(xué)生來講，是最需要的，是處于奠基地位的能力?！皩懽纸虒W(xué)”是語文教學(xué)、甚至是義務(wù)教育的奠基性工程，是保底性項目?？梢哉f，在小學(xué)階段怎么重視寫字、寫字教學(xué)都不過分。也可以說，沒有寫字教學(xué)的語文課不是好的語文課，沒有寫字教學(xué)的閱讀課不是好的閱讀課。其實新課改前對寫字還是很重視的，1998年教育部為此制專門訂下發(fā)了義務(wù)教育《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并在開頭強(qiáng)調(diào)：“寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的基本功。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用?！睂πW(xué)生寫字、寫字教學(xué)的地位和作用就做了準(zhǔn)確定位?？上嶒灨逭n標(biāo)沒能繼承和發(fā)展這種思想，給寫字和寫字教學(xué)應(yīng)有的“法定”地位，以至于在實驗過程中，在實際的教學(xué)中，這一塊質(zhì)量和水平在許多地方和學(xué)校沒有提高反倒下滑。修訂版課標(biāo)在深刻反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上，及時重新完善寫字教學(xué)定位，必能促進(jìn)各地普遍提高寫字教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生寫字能力。二、要求更加明確明確提出書寫質(zhì)量要求。對不同年級段提出新的具體要求。12年級增加“有主動寫字的愿望?！薄耙髮W(xué)生會認(rèn)的字不一定同時要求會寫。”各學(xué)段增加“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣?！钡搅?6年級提出“力求美觀”三、安排更加科學(xué)修訂版課標(biāo)在目標(biāo)的確定和內(nèi)容調(diào)整上更趨合理，走向科學(xué)。書寫字?jǐn)?shù)合理調(diào)整。一是寫字總量微調(diào)。二是年級段寫字量較大調(diào)整第三篇：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀識字寫字小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀楊秀琴各位老師大家好，今天在這里斗膽，對新課標(biāo)進(jìn)行簡要的解讀，就算拋磚引玉吧。我重點(diǎn)解讀的是識字寫字部分，重點(diǎn)從以下四個方面進(jìn)行解讀。一、基本理念（1）多認(rèn)少寫，識寫分開。（2）將“識字寫字”提到了前所未有的高度。整個小學(xué)階段都要求“寫字姿勢正確、有良好的書寫習(xí)慣”。（3）（在一、二學(xué)段）鮮明地提出了 “多認(rèn)少寫”的思想。多認(rèn)少寫，為盡快實現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件。在小學(xué)低年級盡快實現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字具有戰(zhàn)略意義。信息社會的發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)，如何盡快地提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀水平是教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要。學(xué)生開始學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望是盡快能夠閱讀，但是如果識字速度很慢，識字量很少，根本無法實現(xiàn)閱讀的要求，時間拖得越長，學(xué)生的閱讀興趣和要求就越無法滿足，會產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。所以要求我們每一位教師注重識字教學(xué)方法，象“韻語識字”“隨文識字”兩大類外，還有“看圖識字、歸類識字、拼音識字、字理識字、生活識字”等常用方法，現(xiàn)在這種“詞串識字”就是一種新的“詩意韻語組合識字”方法。駿馬秋風(fēng)塞北杏花春雨江南椰樹驕陽海島牦牛冰雪高原（蘇教版二年級上冊識字六）多“認(rèn)”少“寫”，“認(rèn)”“寫”分流，是符合漢語言文字自身規(guī)律的做法。它汲取、繼承了傳統(tǒng)語文教育的成功經(jīng)驗。傳統(tǒng)語文教育在識字寫字方面的教學(xué)經(jīng)驗是分進(jìn)合擊，即不追求認(rèn)、講、寫、用的一步到位，而是四者先是各走各自的路，到了一定程度才合而為一。識字與寫字板塊新課標(biāo)的調(diào)整（1）推出《識字寫字教學(xué)基本字表》(書后面附錄4是第一學(xué)段識字寫字教學(xué)的重要內(nèi)容)（2）提供《義務(wù)教育語文課程常用字表》（附錄5）（3）強(qiáng)化寫字教學(xué)。推出《識字寫字教學(xué)基本字表》，提出“先認(rèn)先寫”的理念?！蹲R字寫字教學(xué)基本字表》集中了300個“構(gòu)形簡單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分”字種?！敖ㄗh先認(rèn)先寫字表中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力?！毕葘W(xué)這些字，是為孩子們識字、寫字打基礎(chǔ)。這些字是作為第一學(xué)段教學(xué)的重要內(nèi)容?！跋日J(rèn)先寫”基本字的理念符合漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律，反映出對傳統(tǒng)識字寫字教學(xué)經(jīng)驗的借鑒?！肮湃讼冉毯⒆觽儗懩撬仆ú煌ǖ摹洗笕耍滓壹??’干什么？那是在練習(xí)基本筆畫，基本部件，基本結(jié)構(gòu)，為寫復(fù)雜的字練基本功作準(zhǔn)備呢！”（張志公）《義務(wù)教育語文課程常用字表》表一和表二共列出了3500個常用字，將“3500個”這一學(xué)習(xí)要求具體化。語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)表一呈現(xiàn)的2500個字種，這樣更有利于較早地順利開展閱讀。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的讀物、根據(jù)學(xué)生的所寫的內(nèi)容，然后把這樣的最基本的2500個字選出來，便于我們語文的考核和評價。繼續(xù)強(qiáng)化寫字教學(xué)。“寫字姿勢正確”和“有良好的書寫習(xí)慣”的要求貫穿整個義務(wù)教育階段。第三學(xué)段的硬筆字增加了“力求美觀”的要求，體現(xiàn)了寫字還要講究實效性。同時，將識字寫字表述為 “小學(xué)各學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果”。識字與寫字的課程目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整降低第一、二學(xué)段的寫字量 ：第一學(xué)段，寫字量由“800～1000”降為“800左右”。第二學(xué)段的寫字量由實驗稿的“2000個左右”降低為“1600個左右”。我們來看表格中的對比識字寫字課程目標(biāo)與實驗稿保持一致的兩個方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。（2）降低要求，減緩難度，突出拼音的使用價值。從“背誦”到“熟記”、從“默寫”到“正確書寫”，降低記的要求，從熟練拼讀、直呼音節(jié)到準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，降低拼讀的要求。識字寫字評價（沒有太大變化）漢語拼音學(xué)習(xí)的評價重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。識字的評價要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣，第三學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力。寫字的評價要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，第三學(xué)段要求學(xué)生會寫2500個字。對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評價，當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄5“義務(wù)教育語文課程常用字表字表一”為依據(jù)。重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫。義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。解讀不夠精細(xì)之處，請大家指導(dǎo)。第四篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀語教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)版）解讀世界各國在中小學(xué)外語課程價值方面所取得的成績學(xué)習(xí)外語有利于人的全面發(fā)展和人材素質(zhì)的提高學(xué)習(xí)外語符合信息時代的要求學(xué)習(xí)外語有利于學(xué)生在多元社會中發(fā)展學(xué)習(xí)外語有利于認(rèn)識能力的提高學(xué)習(xí)外語有利于良好的性格、品德、意志和交往合作精神的發(fā)展歐洲委員會對低齡兒童外語教學(xué)達(dá)成的共識小學(xué)開設(shè)英語可以更好地利用兒童習(xí)得語言的天賦對最佳年齡無定論，傾向于9歲開始低齡外語教育的主要目的是為中學(xué)的外語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)低齡外語教育應(yīng)該與學(xué)校其他學(xué)科相互滲透，相輔相成教師的語言水平和教學(xué)能力是兩個重要的因素世界各國在小學(xué)外語教學(xué)中所面臨的問題注重發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和幫助學(xué)生建立自信心，注重外語口語交流能力的發(fā)展，注重文化的理解。在小學(xué)與中學(xué)的有效銜接問題上，很多國家還沒有成功的經(jīng)驗，特別是面臨語種選擇較多的國家尤其重要。研究表明，更多的短課時比較長的較少的課時更有利于學(xué)生的語言發(fā)展和能力的形成。關(guān)于起始年齡的問題，尚無定論，一般傾向于從九歲開始。在評價問題上，各個國家都比較重視語言運(yùn)用的能力和表現(xiàn)，同時，也重視采用標(biāo)準(zhǔn)化考試的方式，統(tǒng)一地評價教學(xué)的效果。英語課程改革的重點(diǎn)改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授；忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)的能力過程課程改革的任務(wù)，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，形成健康的人生觀，培養(yǎng)愛國主義精神課程改革的基本理念，注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)靈活開放，尊重個體差異，倡導(dǎo)體驗參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)用渠道實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程和成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，健全的人格，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，良好的信息素質(zhì)和環(huán)境意識9—12歲孩子的特點(diǎn)，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿，喜歡引起別人的注意，模仿力和記憶力強(qiáng)，形象思維好，愛唱，愛游戲，愛活動目標(biāo)的總體描述一級（3—4年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲，做動作，做事情（如涂色、連線等），能做簡單的角色表演，能唱簡單的英語歌謠，能在圖片的引導(dǎo)下聽懂和讀簡單的小故事，能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺，能書寫字母和單詞，對英語學(xué)習(xí)中接觸的異國文化感興趣。二級（5—6年級）對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)照片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化習(xí)俗。對小學(xué)階段語言技能的目標(biāo)要求的特點(diǎn)。、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，表達(dá)語言習(xí)得和綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的效果。，如果用動作、體態(tài)、語言、做玩等多種外顯形式促進(jìn)技能的發(fā)展。，在訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式，充分調(diào)動學(xué)生的態(tài)度，興趣等非智力因素?；緦W(xué)習(xí)策略，共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)第五篇：小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀小學(xué)美術(shù)“新課程”培訓(xùn)心得體會本人有幸參加了如此規(guī)模宏大的小學(xué)新課程改革培訓(xùn)（美術(shù)），培訓(xùn)數(shù)日，有不少收獲，同時也有不少感嘆。一、培訓(xùn)收獲“新課程”本身就是針對舊教材，舊考綱而言。就我所培訓(xùn)的學(xué)科――小學(xué)美術(shù)。是不可能有知識點(diǎn)上的本質(zhì)更改的，因為這是培養(yǎng)興趣的學(xué)科，它的人文性很難有什么變動。那么，它的變化在哪里呢？新課程的主要變化在于——小學(xué)美術(shù)的教學(xué)任務(wù)二、整體思路本次修訂遵循《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）的精神，依據(jù)對美術(shù)學(xué)科發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識和對中國基礎(chǔ)美術(shù)教育現(xiàn)實狀況的把握，努力使《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》更科學(xué)、更完善、更可行，滿足社會發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，適應(yīng)義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實際。三、課程修訂的具體思路如下：保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實和完善為主，不進(jìn)行大的改動。以學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)實際作為修訂工作的起點(diǎn)。追求國際水平與體現(xiàn)中國特色相結(jié)合。力爭美術(shù)本體與教育功能相平衡。以科學(xué)理性的態(tài)度進(jìn)行文本表述。追求文本精致，突出可理解性四、重新梳理了課程設(shè)計思路，包括：（1）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性；（2）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動；（3）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學(xué)更大的空間五、調(diào)整課程目標(biāo)。* 總目標(biāo)的文字稍微做了調(diào)整，使得表述更合理。原來以表格的方式呈現(xiàn)的階段目標(biāo)因為與課程內(nèi)容部分重復(fù)被刪除了。為了文本的平衡，將原來各領(lǐng)域的目標(biāo)作為分目標(biāo)列入課程目標(biāo)中。而且，依據(jù)“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進(jìn)行表述。六、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的哪些東西我們值得堅持？將美術(shù)課程定性為人文性。從三維目標(biāo)表述課程目標(biāo)。精選課程內(nèi)容。拓展學(xué)習(xí)方式，尤其是強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以評價促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。積極開發(fā)和利用美術(shù)課程資源。以上是本人培訓(xùn)后的一點(diǎn)認(rèn)識，望老師批評指正。2012年7月24日