數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-資料下載頁(yè)
2025-08-23 10:36本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。在有限的時(shí)間內(nèi)能學(xué)好的數(shù)學(xué)。發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言讀、寫、討論和交流的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)的基本思想和方法。承認(rèn)差異，尊重差異。知識(shí)處理新的任務(wù)，并建構(gòu)自己的意義的過(guò)程。的、富有個(gè)性的。的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。者、引導(dǎo)者與合作者?，F(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。師的教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。建立促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和方法。數(shù)感是一種自覺地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識(shí)。能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。并用符號(hào)來(lái)表示；能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系；合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用；到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；定一個(gè)民族生存狀態(tài)的基本因素。才具有獨(dú)特的價(jià)值。
【正文】 算器和計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有很大的影響，使學(xué)生更樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去； 小學(xué)第二學(xué)段引入計(jì)算器，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解什么樣的問(wèn)題需要用計(jì)算器，以及如何使用計(jì)算器，慢慢養(yǎng)成像使用紙筆那樣使用計(jì)算器的習(xí)慣； 加強(qiáng)使用計(jì)算器的要求的同時(shí)，也提出了加強(qiáng)對(duì)近似計(jì)算和估算的要求。 內(nèi)容領(lǐng)域（ 1） 減弱的方面： 降低運(yùn)算的復(fù)雜性、技巧性和熟練程度的要求； 減少公式的數(shù)量，降低對(duì)記憶的要求； 降低了對(duì)一些概念過(guò)分“形式化”的要求。 數(shù)與代數(shù)（二） 內(nèi)容領(lǐng)域（ 2） 加強(qiáng)的方面： 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)； 加強(qiáng)了“圖形的變換”和“位置的確定”的有關(guān)內(nèi)容； 加強(qiáng)了幾何建模以及探究過(guò)程，強(qiáng)調(diào)幾何直覺，培養(yǎng)空間觀念； 突出“空間與圖形”的文化價(jià)值； 重視量與測(cè)量，并把它融龕 有關(guān)內(nèi)容中，加強(qiáng)測(cè)量的實(shí)踐性； 加強(qiáng)合情推理，調(diào)整“證明”的要求，強(qiáng)化理性精神。 空間與圖形（一） 內(nèi)容領(lǐng)域（ 2） 削弱的方面： 第一、二學(xué)段，削弱了單純的平面圖形面積、體積、周長(zhǎng)等計(jì)算； 第三學(xué)段，削弱了心演繹推理為主要形式的定理證明，減少了定理的數(shù)量 用 4條 “ 基本事實(shí) ” 證明 40條左右的結(jié)論；刪去了大量繁難的幾何證明題，淡化幾何證明的技巧，降低了誰(shuí)過(guò)程形式要求和證明難度。 空間與圖形（二） 內(nèi)容領(lǐng)域（ 3） 強(qiáng)調(diào)與注意的方面： 強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)與概率過(guò)程性目標(biāo)的達(dá)成； 強(qiáng)調(diào)對(duì)統(tǒng)計(jì)表特征和統(tǒng)計(jì)量實(shí)際意義的理解； 注意與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合； 注意統(tǒng)計(jì)與概率與其他內(nèi)容的聯(lián)系； 注意避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算和對(duì)有關(guān)術(shù)語(yǔ)的嚴(yán)格表述。 統(tǒng)計(jì)與概率 內(nèi)容領(lǐng)域（ 4） 強(qiáng)調(diào)與注意的方面： 開拓新的課程渠道，并不增加新的知識(shí)； 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，注意數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景以及與其他學(xué)科的聯(lián)系； 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 不要作為書面考試的內(nèi)容，以平時(shí)考察與質(zhì)的評(píng)價(jià)為主。 實(shí)踐與綜合應(yīng)用（一） 內(nèi)容領(lǐng)域（ 4） 不同學(xué)段有不同要求： 第一學(xué)段以“實(shí)踐活動(dòng)”為主題，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系； 第二學(xué)段以“綜合應(yīng)用”為主題，在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了“綜合應(yīng)用”的要求； 第三學(xué)段以“課題學(xué)習(xí)”為主題， 強(qiáng)調(diào) 以“課題”為標(biāo)志的研究性學(xué)習(xí)方式 。 實(shí)踐與綜合應(yīng)用（二）
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