數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)簡報(bào)第二期-資料下載頁
2024-09-01 10:36本頁面
【導(dǎo)讀】我們知道機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人！的學(xué)習(xí)就是為明天的飛躍作準(zhǔn)備。成歷史的符號，未來的路途還有待我們?nèi)ラ_拓!相信緊張的學(xué)習(xí)我們不僅收獲新思想、新理念，更增進(jìn)了大家的了解、加深了我們的友誼！在滲透數(shù)形結(jié)合及符號化思想方法教學(xué)的過程中，需要我們教師發(fā)揮引領(lǐng)的作用。數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)原則，采取了恰當(dāng)?shù)膶?shí)施策略，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。數(shù)形結(jié)合思想是根據(jù)數(shù)與形之間的對應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化，將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形結(jié)合起來解決問題的思想方法?！靶巍备髡蛊溟L，優(yōu)勢互補(bǔ)，相輔相成，使邏輯思維與形象思維完美統(tǒng)一起來。生將逐步領(lǐng)會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，符號化思想也逐漸地初步形成。5cm三條線段是否能圍成一個(gè)三角形?是否能維持一個(gè)三角形？再考慮2cm、3cm、5cm的是否能維持一個(gè)三角形？生逐步概括出三角形三條邊的關(guān)系。猜想、合理的假設(shè)，并作出試探性的結(jié)論。關(guān)于長方形的周長公式一課，我覺得劉老師處
【正文】 發(fā)布者：逯明鑫 劉老師談出了我們一線數(shù)學(xué)教師的心聲，我們都知道數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際上一門工具學(xué)科，那么學(xué)習(xí)它的方法也必須是有方法地去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn)并加以總結(jié)提升。關(guān)于長方形的周長公式一課，我覺得劉老師處理得很恰當(dāng)，先用大量的實(shí)際圖形讓學(xué)生想一想算一算，用自己喜歡的方式得出結(jié)果，對長方形的周長有一個(gè)宏觀的把握，最后才把字母符號 a、 b提出來，在大量的實(shí)踐后，抽象概括出公式就是水到渠成的事了。 發(fā)布者：趙楠 評價(jià)：數(shù)與形是數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個(gè)方面，所謂數(shù)與形結(jié)合思想就是把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題、解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的例子比比皆是，文章的作者從百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答、正反比例的判斷、平面圖形的公式推導(dǎo)乃至用字母表示數(shù)等幾個(gè)方面給我們提供了應(yīng)用數(shù)形結(jié)合教學(xué)策略的例子，是自己對數(shù)與形結(jié)合及符號化思想的教學(xué)策略有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也為今后的教學(xué)提供了思路。 發(fā)布者：傅嵩 我們的班級：你因我而精彩，我因你而快樂！你使我每天充實(shí)，我給你增添光彩！ 但愿，未來，我們收獲愛和真誠，收獲進(jìn)步和成長。
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