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普通話簡報第二期-資料下載頁

2025-06-27 11:16本頁面
  

【正文】 的訓練搭建平臺(1)聘請輔導教師,定期開展培訓活動。(2) 先把拼音讀準。打基礎很重要,好的開始是成功的一半?。?) 比較規(guī)范的訓練方法是去找一本《普通話水平測試大綱》,照里面的次序,由字到詞語,再到篇章,每天堅持半小時,幾個月之內就會有進步。三、要學好普通話,我體會到這么幾條要領:(1)學好拼音字母,掌握發(fā)音部位,對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。(2)多讀些拼音報上的文章等,鍛煉說普通話的感覺,或者看到一個字后,就是暗暗地朗誦其標準音,并注意與方言音的對應關系,爭取舉一反三,觸類旁通。(3)不懂就查。字典是我們很好的老師,若有不懂,定要虛心請教,直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。(4)讀辭典,翻開現(xiàn)代漢語辭典,一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀,極為有效。(5)堅持用普通話進行日常會話。有人說:語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中,耳濡目染,近朱必赤。即使你方音濃重,逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力,同心攜手,就一定能把普通話說好。學習普通話的心得體會白沙學校 陳愛華普通話,又稱國語,它是以北京話為標準音,以北方話為基礎方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進行推廣。 隨著社會的進步,交流的不斷廣泛,學說普通話已被越來越多的人們所重視,為了提高自己的普通話水平,我近期參加了普通話的培訓班,通過學習,使我感受深刻。下面談談自己的心得體會: 第一,我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候,由于地處鄉(xiāng)村,啟蒙老師發(fā)音不準,使我從小沒有養(yǎng)成說普通話的習慣。 第二,在上師范的時候,我意識到了學說普通話的重要性,但我只是在表面上進行了改變,至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當回事,到了二十世紀,電腦和收集的普及,我意識到了問題的嚴重性,加上學校是推廣普通話的前沿陣地,甚至可以說是主戰(zhàn)場,而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官。所以我參加了這次普通話的學習。通過學習,使我糾正了許多不到位的發(fā)音,說話時的流暢性比以前有了明顯的進步。 作為一個新時期的中學教師,隨著時代的變化,社會的進步,要當好一名教師不但要掌握專業(yè)知識,同時隨著知識的更新,我們需要不斷的學習,要給孩子一杯水,自己要有一桶水,這就需要我們不斷的努力,從各個方面豐富自己的知識,提高自己的理論水平,能跟著時代的發(fā)展而發(fā)展,“活到老學到老”這句話說得一點也不錯。在以后的日子里,我將繼續(xù)努力,以知識來武裝自己,爭取做一個新時期合格的中學教師。*培訓總結雙語培訓總結五指山市毛陽中心校 符夢華 2014年9月我參加了少數(shù)民族教師普通話培訓班的學習。這次培訓的目標是:通過培訓,了解國家語言文字方針政策,基本掌握學習普通話的基礎理論、基本方法與基本技能;通過培訓,了解國家普通話學習和應用的發(fā)展動態(tài),開闊視野,提高對運用普通話教學重要性的認識;通過訓練,了解自身普通話的水平與差距,激發(fā)學習和應用普通話的積極性,切實提高普通話的應用能力和表達水平。主要培訓內容有國家語言文字方針政策、普通話基礎理論、普通話口語訓練等。 培訓的方式有: 從理論到實踐、以理論指導實踐的訓練主線。以普通話語音基礎理論知識教學為基礎,強化普通話聽、說能力訓練,加強口語教學實踐指導。 以項目帶動內容的訓練形式。以說話、朗讀、演講等項目,帶動漢語拼音聲韻調的發(fā)音、詞語、句子等系列內容的訓練,通過生動活潑的教學形式,提高學員學習普通話的興趣。 采取大班授課、小班訓練的輔導方式。小班人數(shù)40人左右,配備普通話測試員為輔導教師,有針對性地指導學員克服母語干擾,學好普通話標準語音。 運用新理念和新方法,結合現(xiàn)代化培訓手段,學用結合,注重實效,提高培訓效果。 從這次的培訓目標、內容與方式看,我們參訓學員接受的是科學系統(tǒng),目的性非常強的一次培訓。從培訓過程中,我感受到了輔導老師對我們的嚴格要求,對我們孜孜不倦地指導,用他們的所學以最簡單、最快的方式傳授給我們。他們要以最快的速度,在短短的十天時間里讓我們的普通話水平有一個最大地提升。老師的壓力大,我們的壓力也大。因此在學習的過程中,我們認真做筆記,認真跟老師練習發(fā)音。一遍,一遍,又一遍,剛開始,我們都不習慣,所以,一天下來,有些學員的嗓子就疼了,但看到老師那么認真,我們的壓力也很大,只好忍著繼續(xù)跟老師練習發(fā)音。晚修時間,老師還對我們進行個別指導。因為我們來自全省各個地方,由于我們說的母語發(fā)音不同,所以出現(xiàn)的問題也不同。老師就幫我們找出各自的毛病,進行個別指導。例如,發(fā)不出翹舌音是我們共同的毛病。對于這個毛病,幾位指導老師用他們自身掌握的方法教給我們。符健老師和趙翊杉老師教我們口形操的方法、先做口形操這樣舌頭容易翹。林桂琴老師和鄭還玲老師先放松舌頭,再慢慢翹起舌尖的方法,然后發(fā)出zhi,chi和shi的發(fā)音,。我覺得幾位老師教的方法都好,不過我還是喜歡符老師和趙老師教的發(fā)方法。除了發(fā)翹舌音,發(fā)的語調偏低也是我們海南人的普遍毛病。為了解決這個問題,三位老師也是教給了不同的方法。曲老師除了帶讀,用自身的語調來告訴我們該用什么樣的語調讀書,說話,還讓我們多聽范文朗讀,跟著讀。符老師教我們要多練歌,加強底氣。符老師用生活中的實際例子告訴我們發(fā)出不同的語調會引起多大的笑話,讓我們在笑聲當中知道說好普通話是多么的重要。 總的來說,這次的普通話培訓,解決了我教書十年來的困惑,我對今后的語文教學有了方向。我非常感謝國家給我們的這次學習機會。今后我還要不斷地學習普通話,講普通話,還要鼓勵我身邊的人學好普通話,說好普通話。22
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