【正文】 的訓練搭建平臺（1）聘請輔導教師，定期開展培訓活動。（2） 先把拼音讀準。打基礎很重要，好的開始是成功的一半?。?） 比較規(guī)范的訓練方法是去找一本《普通話水平測試大綱》，照里面的次序，由字到詞語，再到篇章，每天堅持半小時，幾個月之內就會有進步。三、要學好普通話，我體會到這么幾條要領：（1）學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。（2）多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。（3）不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。（4）讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。（5）堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好。學習普通話的心得體會白沙學校 陳愛華普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進行推廣。 隨著社會的進步，交流的不斷廣泛，學說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，我近期參加了普通話的培訓班，通過學習，使我感受深刻。下面談談自己的心得體會： 第一，我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準，使我從小沒有養(yǎng)成說普通話的習慣。 第二，在上師范的時候，我意識到了學說普通話的重要性，但我只是在表面上進行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當回事，到了二十世紀，電腦和收集的普及，我意識到了問題的嚴重性，加上學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官。所以我參加了這次普通話的學習。通過學習，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說話時的流暢性比以前有了明顯的進步。 作為一個新時期的中學教師，隨著時代的變化，社會的進步，要當好一名教師不但要掌握專業(yè)知識，同時隨著知識的更新，我們需要不斷的學習，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個方面豐富自己的知識，提高自己的理論水平，能跟著時代的發(fā)展而發(fā)展，“活到老學到老”這句話說得一點也不錯。在以后的日子里，我將繼續(xù)努力，以知識來武裝自己，爭取做一個新時期合格的中學教師。*培訓總結雙語培訓總結五指山市毛陽中心校 符夢華 2014年9月我參加了少數(shù)民族教師普通話培訓班的學習。這次培訓的目標是：通過培訓，了解國家語言文字方針政策，基本掌握學習普通話的基礎理論、基本方法與基本技能；通過培訓，了解國家普通話學習和應用的發(fā)展動態(tài)，開闊視野，提高對運用普通話教學重要性的認識；通過訓練，了解自身普通話的水平與差距，激發(fā)學習和應用普通話的積極性，切實提高普通話的應用能力和表達水平。主要培訓內容有國家語言文字方針政策、普通話基礎理論、普通話口語訓練等。 培訓的方式有: 從理論到實踐、以理論指導實踐的訓練主線。以普通話語音基礎理論知識教學為基礎，強化普通話聽、說能力訓練，加強口語教學實踐指導。 以項目帶動內容的訓練形式。以說話、朗讀、演講等項目，帶動漢語拼音聲韻調的發(fā)音、詞語、句子等系列內容的訓練，通過生動活潑的教學形式，提高學員學習普通話的興趣。 采取大班授課、小班訓練的輔導方式。小班人數(shù)40人左右，配備普通話測試員為輔導教師，有針對性地指導學員克服母語干擾，學好普通話標準語音。 運用新理念和新方法，結合現(xiàn)代化培訓手段，學用結合，注重實效，提高培訓效果。 從這次的培訓目標、內容與方式看，我們參訓學員接受的是科學系統(tǒng)，目的性非常強的一次培訓。從培訓過程中，我感受到了輔導老師對我們的嚴格要求，對我們孜孜不倦地指導，用他們的所學以最簡單、最快的方式傳授給我們。他們要以最快的速度，在短短的十天時間里讓我們的普通話水平有一個最大地提升。老師的壓力大，我們的壓力也大。因此在學習的過程中，我們認真做筆記，認真跟老師練習發(fā)音。一遍，一遍，又一遍，剛開始，我們都不習慣，所以，一天下來，有些學員的嗓子就疼了，但看到老師那么認真，我們的壓力也很大，只好忍著繼續(xù)跟老師練習發(fā)音。晚修時間，老師還對我們進行個別指導。因為我們來自全省各個地方，由于我們說的母語發(fā)音不同，所以出現(xiàn)的問題也不同。老師就幫我們找出各自的毛病，進行個別指導。例如，發(fā)不出翹舌音是我們共同的毛病。對于這個毛病，幾位指導老師用他們自身掌握的方法教給我們。符健老師和趙翊杉老師教我們口形操的方法、先做口形操這樣舌頭容易翹。林桂琴老師和鄭還玲老師先放松舌頭，再慢慢翹起舌尖的方法，然后發(fā)出zhi，chi和shi的發(fā)音,。我覺得幾位老師教的方法都好，不過我還是喜歡符老師和趙老師教的發(fā)方法。除了發(fā)翹舌音，發(fā)的語調偏低也是我們海南人的普遍毛病。為了解決這個問題，三位老師也是教給了不同的方法。曲老師除了帶讀，用自身的語調來告訴我們該用什么樣的語調讀書，說話，還讓我們多聽范文朗讀，跟著讀。符老師教我們要多練歌，加強底氣。符老師用生活中的實際例子告訴我們發(fā)出不同的語調會引起多大的笑話，讓我們在笑聲當中知道說好普通話是多么的重要。 總的來說，這次的普通話培訓，解決了我教書十年來的困惑，我對今后的語文教學有了方向。我非常感謝國家給我們的這次學習機會。今后我還要不斷地學習普通話，講普通話，還要鼓勵我身邊的人學好普通話，說好普通話。22