數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(參考版)
2024-09-05 10:36本頁面
【正文】 實踐與綜合應(yīng)用（一） 內(nèi)容領(lǐng)域（ 4） 不同學(xué)段有不同要求： 第一學(xué)段以“實踐活動”為主題，強調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系； 第二學(xué)段以“綜合應(yīng)用”為主題，在繼續(xù)強調(diào)實踐與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，增加了“綜合應(yīng)用”的要求； 第三學(xué)段以“課題學(xué)習(xí)”為主題， 強調(diào) 以“課題”為標(biāo)志的研究性學(xué)習(xí)方式 。 空間與圖形（二） 內(nèi)容領(lǐng)域（ 3） 強調(diào)與注意的方面： 強調(diào)統(tǒng)計與概率過程性目標(biāo)的達成； 強調(diào)對統(tǒng)計表特征和統(tǒng)計量實際意義的理解； 注意與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合； 注意統(tǒng)計與概率與其他內(nèi)容的聯(lián)系； 注意避免單純的統(tǒng)計量的計算和對有關(guān)術(shù)語的嚴(yán)格表述。 數(shù)與代數(shù)（二） 內(nèi)容領(lǐng)域（ 2） 加強的方面： 強調(diào)內(nèi)容的現(xiàn)實背景，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗； 加強了“圖形的變換”和“位置的確定”的有關(guān)內(nèi)容； 加強了幾何建模以及探究過程，強調(diào)幾何直覺，培養(yǎng)空間觀念； 突出“空間與圖形”的文化價值； 重視量與測量，并把它融龕 有關(guān)內(nèi)容中，加強測量的實踐性； 加強合情推理，調(diào)整“證明”的要求，強化理性精神。 數(shù)學(xué)建模（ 2） 數(shù)學(xué)建模的過程： 實際問題 （現(xiàn)實原形） 近似、概括、抽象 數(shù)學(xué)化 數(shù)學(xué)模型 （例如方程、不等式、函數(shù) ） 原始問題的解答 數(shù)學(xué)模型的解答 檢 驗 回到實際問題 （用數(shù)學(xué)理論研究 解決數(shù)學(xué)問題） （得解） 鼓勵使用計算器 計算器可以使學(xué)生從繁瑣的紙筆計算中解放出來，也為解決問題提供了有力的工具； 計算器和計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有很大的影響，使學(xué)生更樂意投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去； 小學(xué)第二學(xué)段引入計算器，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解什么樣的問題需要用計算器，以及如何使用計算器，慢慢養(yǎng)成像使用紙筆那樣使用計算器的習(xí)慣； 加強使用計算器的要求的同時，也提出了加強對近似計算和估算的要求。 數(shù)與代數(shù)（一） 數(shù)學(xué)建模（ 1） 數(shù)學(xué)模型： 是指針對或參照某種事物的特征或數(shù)量相依關(guān)系，采用形式化的數(shù)學(xué)語言，概括地或近似地表述出來的一種結(jié)構(gòu)。 思維能力、科學(xué)態(tài)度、理性精神是未來公民生存與發(fā)展所需要的最基本也是最重要的素質(zhì)。 培養(yǎng)克服困難的自信心、意志力，要向?qū)W生提供具有挑戰(zhàn)性的問題，并讓學(xué)生獲得成功的體驗。解決問題是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。 解決問題需要數(shù)學(xué)的眼光，能夠識別存在于數(shù)學(xué)現(xiàn)象或日常生活的、非數(shù)學(xué)現(xiàn)象與問題中的數(shù)學(xué)問題或者數(shù)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1