小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-資料下載頁
2025-07-14 20:39本頁面
【正文】 （2）實地教學(xué)。 （3）情境設(shè)計。 （4）積極暗示。 （5）問題啟發(fā)。 （6）鼓勵發(fā)現(xiàn)。 （7）動手動腦。 （8）以探究為中心。㈦充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。包括各種局域網(wǎng)。修訂后教學(xué)建議（一）注重科學(xué)探究的教學(xué)（二）注重多種形式教學(xué)的有機結(jié)合（三）注重學(xué)生的積極參與和相互間的交流合作（四）科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)具有一定的靈活性（五）注重課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合評價建議（提倡過程性評價）美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德加納德提出的“多元智慧理論”。 人類至少有八種智慧： 語言的智慧、邏輯—數(shù)學(xué)智慧、空間思維智慧、肢體運動智慧、音樂智慧、語言交際智慧、內(nèi)省智慧和自然觀察者智慧 。被稱為“善良的理論” 這種理論打破了僅以語言和數(shù)理邏輯智能為依據(jù)的傳統(tǒng)評價依據(jù)，由關(guān)注“你的智商有多高”轉(zhuǎn)為“你的智慧類型是什么”，即你聰明不聰明，轉(zhuǎn)為你的哪個方面聰明，徹底的拋棄了“差生”這頂令人厭惡的帽子。 ㈠充分明確評價的目的。① 評價主體多元化② 評價內(nèi)容的全面性③ 評價方法多樣性④ 評價時機的全程化評價主體多元化 原來的評價主體是老師，權(quán)威。而現(xiàn)在則有：教師，自己，同學(xué)，家長，社會的認(rèn)同等評價內(nèi)容的全面性 評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步。 評價時機過程化 科學(xué)課程的教學(xué)評價主要是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評價就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進行，而必須伴隨于教學(xué)過程之中。這就需要教師隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的。適當(dāng)?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性的評價。 評價方法多樣化 與學(xué)生談話 、杰出表現(xiàn)記錄 、活動產(chǎn)品分析 、測驗與考試 、評定量表 、作業(yè)法 （短周期作業(yè) 、長周期作業(yè) ）、評議法 等等 科學(xué)課程的評價以真實的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動和課外實踐活動，全面反映學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。 ㈡準(zhǔn)確把握評價內(nèi)容① 科學(xué)探究方面② 情感態(tài)度與價值觀方面③ 科學(xué)知識方面㈢靈活運用評價方法① 老師觀察② 與學(xué)生談話③ 杰出表現(xiàn)記錄④ 測試與考試⑤ 活動產(chǎn)品分析⑥ 學(xué)生成長記錄袋⑦ 評定量表⑧ 作業(yè)法⑨ 評議法修訂后評價建議（一）評價主體w 對學(xué)生的評價主體主要包括學(xué)校的校長、教師、學(xué)生和家長等。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價與評價他人，強調(diào)學(xué)生自我比較，淡化學(xué)生之間的相互比較，以體現(xiàn)評價主體的多元化和交互性。通過評價使學(xué)生成為科學(xué)課程學(xué)習(xí)的成功者、積極參與者和自我反思者。（二）評價內(nèi)容 w w w （三）評價方法 w 1 .行為表現(xiàn)評價w 2 .紙筆測驗評價w 3 . 綜合評價三、課程資源的開發(fā)與利用（一）學(xué)校課程資源的利用與開發(fā)（二）家庭課程資源的利用與開發(fā)（三）社區(qū)課程資源的利用與開發(fā)學(xué)校課程資源的利用與開發(fā)途徑和方式：（增添科技藏書），更新科學(xué)教育設(shè)備；，開辟科技、勞技教育基地（如百草園、氣象站、飼養(yǎng)園地等）；（如太陽鐘、風(fēng)力發(fā)電機、科技雕塑等）；，積極開發(fā)有關(guān)的校本課程。家庭課程資源的利用與開發(fā)途徑和方式：，關(guān)注科技資訊信息，引導(dǎo)孩子建立自己的小小圖書館，并提高其利用率；；，接觸社會，進行社會實踐。社區(qū)課程資源的利用與開發(fā)途徑和方式：；、企事業(yè)單位建立聯(lián)系，共建科技活動場所，開展現(xiàn)場科技教學(xué)活動；，聘請家長中的科技工作者定期向?qū)W生作科普講座；，利用社區(qū)資源開展科普宣傳和實踐活動。 修訂后課程資源的開發(fā)與利用 w （一）校內(nèi)資源w （二）校外資源小學(xué)科學(xué)教學(xué)的類型與設(shè)計搜集信息 現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察 實驗專題研究 情境模擬科學(xué)小制作 討論辯論種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動 角色扮演科學(xué)幻想科學(xué)教學(xué)的八種基本關(guān)系w 知識和能力w 過程和結(jié)果w 探究與傳授 w 動手與動腦 w 科學(xué)與人文 w 學(xué)生與教師 w 課內(nèi)與課外 w 褒揚與批評
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