初中數(shù)學(xué)課程標準及解讀-資料下載頁
2025-06-09 23:14本頁面
【正文】 現(xiàn)《標準》的基本理念，依據(jù)《標準》的教學(xué)目標，參照《標準》中的編寫建議、在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，從教學(xué)改革的實際出發(fā)編寫教材。正確處理數(shù)學(xué)、社會、學(xué)生三者的關(guān)系，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的形式，關(guān)注社會進步的需求，更新對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的認識，著眼于學(xué)生長遠發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生理性精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。遵循認識規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流的空間，為師生營造教學(xué)創(chuàng)新的氛圍，為師生互動式教學(xué)提供豐富的資源。促進現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，改進教材的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教科書特色這套教科書注重體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，力求突出以下幾點：使教科書成為反映科學(xué)進步、介紹先進文化的鏡子。（1）重視科學(xué)、關(guān)注文化；（2）注重基礎(chǔ)、返璞歸真；（3）注重思想、立足發(fā)展突出學(xué)生的主題地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（1）貼近生活、注重過程；（2）發(fā)展思維、引導(dǎo)探索；（3）精編問題、創(chuàng)設(shè)情形改進教科書呈現(xiàn)形式，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的運用（1）改進呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生興趣；（2）注重信息技術(shù)，改進學(xué)習(xí)手段三、對體系結(jié)構(gòu)的一些說明“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中主要是最基本的數(shù)、式、方程（及不等式）和函數(shù)的內(nèi)容，編排較人教版的變化（1）在注意知識的縱向邏輯結(jié)構(gòu)的前提下，突出重點，適當精簡整合。（2）螺旋式上升地呈現(xiàn)重要的概念和思想，不斷深化對它的認識。（3）聯(lián)系實際，體現(xiàn)知識的形成和應(yīng)用過程，突出建立數(shù)學(xué)模型的思想?！翱臻g與圖形”包括“圖形的認識”、“圖形與坐標”、“圖形與變換”、“圖形與推理”等的編排變化（1）加強數(shù)形結(jié)合思想的滲透，體現(xiàn)各部分知識間的橫向聯(lián)系。（2）循序漸進的培養(yǎng)推理能力，做好由實驗幾何到證明幾何的過渡?！敖y(tǒng)計與概率”學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，這套教科書（79年級）將它分專題編排為四章，依次安排在三個年級。編排特點：（1）側(cè)重于統(tǒng)計和概率中蘊含的基本思想（2）注重實際，發(fā)揮案例的典型性（3）注意與前面學(xué)段的銜接、持續(xù)的發(fā)展提高“實踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)容與前三個領(lǐng)域有密切的聯(lián)系而又具有綜合性四、本套教科書的體系（內(nèi)容指南第16頁）第三部分 教學(xué)策略樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，掌握合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略是進行教學(xué)改革、搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的根本保證。數(shù)學(xué)的教學(xué)策略受教育思想支配、受教育目的和教學(xué)內(nèi)容的制約一、數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。二、數(shù)學(xué)教學(xué)策略開放式教學(xué)法：指在教學(xué)中應(yīng)用各種有效的教學(xué)手段、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正做到主動地、自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。其特點是：（1）教學(xué)形式開放；（2）教學(xué)內(nèi)容開放；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)開放探索式教學(xué)法：指以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗，經(jīng)歷知識的形成過程和問題解決過程，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心的教學(xué)方法。其特點是:情境性、目標性、自主性、活動性。互動式教學(xué)法：指“把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)統(tǒng)一的、相互影響的重要活動過程”。在這個過程中，通過優(yōu)化教學(xué)互動的方式，強化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達到提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。其特點是：主體參與、情境交融、人際合作、教學(xué)相輔。三、學(xué)生學(xué)習(xí)策略探究性學(xué)習(xí)策略指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式。這里，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下、在班集體教學(xué)環(huán)境中進行的，它有別于個人在自學(xué)過程中自發(fā)的、個體的探索活動；而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生通過“觀察比較發(fā)現(xiàn)、提出問題作出解決問題的猜想嘗試解答并進行驗證”的過程去揭示知識規(guī)律，求得問題的解決。合作學(xué)習(xí)策略指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增進合作精神；有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達能力；有助于增加學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師、同學(xué)、教材之間的多種方式的互動；有助于教育資源的開發(fā)和利用，小組討論就是其中的一種形式。自主學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)，是學(xué)生有計劃地、主動地、靈活地、有效地學(xué)習(xí)，行為主義心理學(xué)家認為：“自主學(xué)習(xí)包括三個過程：自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強化。自我監(jiān)控是指學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)過程所進行的一種觀察、審視和評價；自我指導(dǎo)是指學(xué)生爭取那些促使學(xué)習(xí)趨向、學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，包括制定計劃，選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法等；自我強化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果為自己作出獎賞和懲罰，以利于積極地學(xué)習(xí)得以維持或促進的過程”。對初中來說，重在教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
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