小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題-資料下載頁
2025-01-09 17:12本頁面
【正文】 度 )、 (價(jià)值觀（具體化）。 （內(nèi)容學(xué)習(xí)）“（定義） 定理 （例題） 習(xí)題” “（問題情境） （建立模型） 解釋、應(yīng)用與拓展” （ 記憶）、（訓(xùn)練）、（自主探索）、（合作交流）（窄）、（舊）（淺）、（寬）、（新）（基礎(chǔ)性 ）（層次性）（發(fā) 展性）（開放性）（數(shù)據(jù)）（隨機(jī)現(xiàn)象）（幾何體）（平面圖形）（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對稱現(xiàn)象）（空間觀念）（統(tǒng)計(jì)與概率）（空間與圖形）（負(fù)數(shù)），（計(jì)算器）（組織者）、（引導(dǎo)者）（生活經(jīng)驗(yàn)）（已有知識背景）（數(shù)學(xué)知識與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法）（學(xué)習(xí)結(jié)果）（變化與發(fā)展）（方程與不等式）、（函數(shù)）（ 數(shù)與計(jì)算）、（量與計(jì)量）、（幾何初步知識）、（應(yīng)用題）、（代數(shù)初步知識）、（統(tǒng)計(jì)初步知識）（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與概率）、（實(shí)踐與綜合應(yīng)用）有價(jià)值 ) ( 良好認(rèn)知發(fā)展水平 ) ( 知識經(jīng)驗(yàn)（數(shù)學(xué)思考 ）、（解決問題）（情感與態(tài)度）（形狀） （大?。?(位置關(guān)系（圖形的認(rèn)識）、（圖形的測量）、（圖形與變換 ）、（圖形的位置）． （研究性學(xué)習(xí)）、（社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐）． （ 實(shí) 踐 活 動(dòng) ）（綜合應(yīng)用）． （有增有刪） (有升有降 (有分有合 )(有隱有顯． 客觀世界( 數(shù)與式 )、（方程與不等式）、（ 函數(shù) ）． （整理）、（描述）．（一切為了學(xué)生的發(fā)展）．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流 ）．（ 知識）（生活經(jīng)驗(yàn) ）． (全面 )(持續(xù) )(和諧小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考（測）試題（ 5）第一部分 填空 (數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識 )(15 分、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)________ 性 ________ 性和 ________性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人學(xué)__________的數(shù)學(xué)；人人都能獲得 ________的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到__________的發(fā)展。 、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是 ________ 、________ 、 _________ 。 、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 不 能 單 純 地 依 賴_________ _________ 、_________ 和 ____ 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的 _________ 和 __________ 的基礎(chǔ)上。 第二部分 案例分析 (請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例案例 1：《年、月、日的認(rèn)識》情境創(chuàng)設(shè)上課時(shí) ,教師為學(xué)生準(zhǔn)備 19942022 年之 間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中 ,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)。 生 1:我發(fā)現(xiàn) 1999 年是兔年 ,是從 2 月 16 日開始的。 生 2:我發(fā)現(xiàn) 2022 年是蛇年 ,是從 1 月 24 日開始的。 聽到這里 ,上課教師的 表情凝重 ,可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進(jìn)行著 ,教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地 .原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼： X年 (X 月 X 日開始 )。 請你對此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。 (10 分案例 2： 一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)的進(jìn)位加法中有這樣一個(gè)片斷： 當(dāng)學(xué)生完成了豎式計(jì)算教師針對書寫進(jìn)行評價(jià)時(shí)全班學(xué)生圍繞豎式中的進(jìn)位點(diǎn)展開了討論： 生 1：認(rèn)為進(jìn)位點(diǎn)應(yīng)寫在十位和個(gè)位之間這樣我就明白它是一個(gè)進(jìn)位點(diǎn)。 生 2：我認(rèn)為進(jìn)位點(diǎn)應(yīng)該寫在十位上這樣很明白它是十位上的數(shù)。 生 3：我認(rèn)為它應(yīng)該寫成標(biāo)準(zhǔn)的 1。 生 4：我認(rèn)為它應(yīng)該寫成傾斜的點(diǎn)。 師：你們的看法都有道理但老師最喜歡的還是把它寫在十位上這樣我在加的時(shí)候就不會(huì)出錯(cuò)。如果把它寫在十位和個(gè)位之間我會(huì)糊涂：它到底是個(gè)位的點(diǎn)呢還是十位的點(diǎn)呢？ ??問題：你認(rèn)為教師在處理學(xué)生回答的問題時(shí)方法可取嗎？為什么 ？ (10 分第三部分 問題分析及對策(30 分、 當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍 ,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？ 、我們走進(jìn)課堂聽課，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的 現(xiàn)象，回答問題好的總是那么幾個(gè)人，另外的一些學(xué)生有的認(rèn)真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調(diào)整使另一部分學(xué)生也能參與你的課堂教學(xué) (不單指在一節(jié)課上、新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，許多老師在課堂教學(xué)中都會(huì)遇到學(xué)生插嘴的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為學(xué)生插老師的嘴，當(dāng)教師在講解，引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時(shí)，學(xué)生突然給你一句意想不到的話 。學(xué)生插同學(xué)的嘴，當(dāng)同學(xué)在提出一個(gè)問題或解決一個(gè)問題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)無意識地把自己的想法說出來。作為教師你將如何對待學(xué)生插嘴？ 第四部分 基礎(chǔ)知識、甲、乙、丙三人一起買了 18塊糖平均分著吃甲付了 11 塊糖的錢乙付了 7 塊糖的錢等吃完后一算丙應(yīng)該拿出 9 元錢。問甲、乙各應(yīng)該收回多少錢？ 【提示】： 每人吃 18247。3=6 塊丙吃 6 塊 9 元錢，每一塊糖 9247。 6= 元甲多付：（ 116） = 元 收回的乙多付：（ 76） 元= 元 收回的、甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行跳繩比賽賽前名次各說不一 A 說：甲第二名丁第三名。 B 說：甲第一名丁第二名。 C 說：丙第二名丁第四名。實(shí)際上面三種說法各說對了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名？ 【提示】：假設(shè)法： 假設(shè) A 前句對，后句錯(cuò)。 前句錯(cuò)， 后句對。 前句錯(cuò)，后句對。 由于丁既是第二名又是第四名矛盾，假設(shè)錯(cuò)誤。 因此 A 前句錯(cuò)，后句對。 前句對，后句錯(cuò)。 前句對，后句錯(cuò)。 所以：甲第一名；丙第二名；丁第三名；乙第四名。 、有兩筐重量相等的蘋果甲筐賣出 15 千克乙筐 27千克后甲筐余下的蘋果是乙筐余下的 4 倍兩筐蘋果各有多少千克？ 【提示】：原來相等到最后甲是乙的 4 倍，甲比乙多剩的 3 倍就是乙比甲多賣的2715=12 千克， 12247。（ 41）=4 千克 乙剩的千克原來的、沿長、寬相差25 米的游泳池跑 4 圈作 下水前的準(zhǔn)備活動(dòng)。已知共跑了600 米這個(gè)游泳池的占地面積是多少平方米？ 【提示】： 600247。 4=150米 周長， 150247。 2=75 米 長 + 寬 和 差 問 題 ：（ 75+25）247。 2=50 米 長米 寬 50=1250 平方米面積、公路兩旁每隔 120米豎立著一根電桿騎自行車從第一根電桿到第六根電桿處小王要 1 分鐘小李要 50 秒現(xiàn)在兩人都從第一根電線處為起點(diǎn)騎車當(dāng)小王騎到第八課電桿處時(shí)小李開始追趕幾分鐘小李追上小王。 【提示】：小王速度： 120（ 61） =600 米 /分小李速度： 120（ 61）247。 50 60=720米 /分（ 81）247。（ 720600）=7 分
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