初中數學課程標準及解讀-文庫吧
2025-05-25 23:14 本頁面
【正文】 力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度四者之間的關系答：四方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，他們是在豐富多彩的活動中實現的。其中數學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須從有利于其他目標的實現為前提。七、《標準》第三部分 內容標準四個領域各自涉及的內容及作用答：（1）“數與代數”包括 數與式、方程與不等式、函數他們都是研究數量關系和變化規(guī)律的數學模型，可以幫助人們從數量關系的角度更準確、清晰地認識、描述和把握現實世界。（2）“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間、并進行交流的重要工具。（3）“統計與概率”主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。（4）“實踐與綜合應用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，通過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”內容的理解、體會各部分內容之間的聯系。八、《標準》第四部分 課程實施建議教學建議（1）讓學生經歷數學知識的形成與應用過程。（2）鼓勵學生自主探索與合作交流。（3）尊重學生的個體差異、滿足多樣化的學習需要（4）應關注證明的必要性、基本過程和基本方法。（5）注重知識之間的相互聯系、提高解決問題的能力。（6）充分利用現代信息技術評價建議（1）注重對學生數學學習過程的評價（2）恰當評價學生的基礎知識與基本技能（3）重視對學生發(fā)現問題、解決問題的評價（4）評價主體和方法要多樣化（5）評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現第二部分 《義務教育課程標準試驗教科書》教學一、編寫的指導思想以“三個代表”重要思想為指導，遵循鄧小平同志關于教育的“三個面向”的指示，根據《中共中央、國務院關于深化教育改革和全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育。貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，積極體現《標準》的基本理念，依據《標準》的教學目標，參照《標準》中的編寫建議、在科學研究的基礎上，從教學改革的實際出發(fā)編寫教材。正確處理數學、社會、學生三者的關系，適應科學發(fā)展的形式，關注社會進步的需求，更新對數學基礎知識和基本技能的認識，著眼于學生長遠發(fā)展，注重培養(yǎng)學生理性精神和創(chuàng)新意識，提高學生發(fā)現、提出、分析和解決問題的能力。遵循認識規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造自主探究、合作交流的空間，為師生營造教學創(chuàng)新的氛圍，為師生互動式教學提供豐富的資源。促進現代信息技術與數學課程的整合，改進教材的呈現方式，提高學生學習數學的興趣。二、教科書特色這套教科書注重體現普及性、基礎性和發(fā)展性，力求突出以下幾點：使教科書成為反映科學進步、介紹先進文化的鏡子。（1）重視科學、關注文化；（2）注重基礎、返璞歸真；（3）注重思想、立足發(fā)展突出學生的主題地位，體現學習方式的轉變（1）貼近生活、注重過程；（2）發(fā)展思維、引導探索；（3）精編問題、創(chuàng)設情形改進教科書呈現形式，加強現代信息技術的運用（1）改進呈現形式，激發(fā)學生興趣；（2）注重信息技術，改進學習手段三、對體系結構的一些說明“數與代數”領域中主要是最基本的數、式、方程（及不等式）和函數的內容，編排較人教版的變化（1）在注意知識的縱向邏輯結構的前提下，突出重點，適當精簡整合。（2）螺旋式上升地呈現重要的概念和思想，不斷深化對它的認識。（3）聯系實際，體現知識的形成和應用過程，突出建立數學模型的思想?！翱臻g與圖形”包括“圖形的認識”、“圖形與坐標”、“圖形與變換”、“圖形與推理”等的編排變化（1）加強數形結合思想的滲透，體現各部分知識間的橫向聯系。（2）循序漸進的培養(yǎng)推理能力，做好由實驗幾何到證明幾何的過渡?！敖y計與概率”學生已有一定的基礎，這套教科書（79年級）將它分專題編排為四章，依次安排在三個年級。編排特點：（1）側重于統計和概率中蘊含的基本思想（2）注重實際，發(fā)揮案例的典型性（3）注意與前面學段的銜接、持續(xù)的發(fā)展提高“實踐與綜合應用”的內容與前三個領域有密切的聯系而又具有綜合性四、本套教科書的體系（內容指南第16頁）第三部分 教學策略樹立正確的數學教學觀，掌握合理的數學教學策略是進行教學改革、搞好數學教學的根本保證。數學的教學策略受教育思想支配、受教育目的和教學內容的
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