初中數(shù)學課程標準及解讀(編輯修改稿)
2025-07-06 23:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 制約一、數(shù)學教學的本質(zhì)數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。二、數(shù)學教學策略開放式教學法：指在教學中應用各種有效的教學手段、不斷激發(fā)學生的學習潛能，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正做到主動地、自主地、創(chuàng)造性地學習的教學方法。其特點是：（1）教學形式開放；（2）教學內(nèi)容開放；（3）教學結構開放探索式教學法：指以問題為載體，引導學生運用已有的知識、經(jīng)驗，經(jīng)歷知識的形成過程和問題解決過程，以培養(yǎng)學生思維能力為核心的教學方法。其特點是:情境性、目標性、自主性、活動性?；邮浇虒W法：指“把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的、教與學統(tǒng)一的、相互影響的重要活動過程”。在這個過程中，通過優(yōu)化教學互動的方式，強化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的教學方法。其特點是：主體參與、情境交融、人際合作、教學相輔。三、學生學習策略探究性學習策略指在數(shù)學課堂教學活動中，學生在教師的指導下，用類似科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式。這里，學生的探究學習是在教師的指導下、在班集體教學環(huán)境中進行的，它有別于個人在自學過程中自發(fā)的、個體的探索活動；而教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。學生通過“觀察比較發(fā)現(xiàn)、提出問題作出解決問題的猜想嘗試解答并進行驗證”的過程去揭示知識規(guī)律，求得問題的解決。合作學習策略指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互學習。合作學習有助于發(fā)揮學生的主體作用，增進合作精神；有助于發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力；有助于增加學習過程中學生與教師、同學、教材之間的多種方式的互動；有助于教育資源的開發(fā)和利用，小組討論就是其中的一種形式。自主學習策略自主學習是學生學習的一種品質(zhì)，是學生有計劃地、主動地、靈活地、有效地學習，行為主義心理學家認為：“自主學習包括三個過程：自我監(jiān)控、自我指導、自我強化。自我監(jiān)控是指學生針對自己的學習過程所進行的一種觀察、審視和評價；自我指導是指學生爭取那些促使學習趨向、學習結果的行為，包括制定計劃，選擇適當?shù)膶W習方法等；自我強化是指學生根據(jù)學習結果為自己作出獎賞和懲罰，以利于積極地學習得以維持或促進的過程”。對初中來說，重在教師引導，學生自主學習。初中數(shù)學課程標準及解讀一、數(shù)學課程標準的性質(zhì)：《標準》是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育數(shù)學課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。數(shù)學課程標準規(guī)定的是國家對國民在數(shù)學方面的基本素質(zhì)要求，它對數(shù)學教材、數(shù)學教育和評價具有重要的指導意義，是其出發(fā)點和歸宿，也是其靈魂。二、課程標準的特點：（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念 （2）突破學科中心 （3）引導學生改革學習方式 4）加強評價改革的指導 （5）拓展課程實施空間三、數(shù)學課程的基本理念：（1）義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性、發(fā)展性，使數(shù)學面向全體學生。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。（2）數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行運算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思考和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化。它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。（3）學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴于模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。（4）數(shù)學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識、經(jīng)驗的基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是組織者、引導者與合作者。（5）評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生學習數(shù)學的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。幫助學生認識自我、建立信心。（6）現(xiàn)代教育技術的發(fā)展對數(shù)學的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代的信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容
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